美國大學(xué)的教學(xué)管理，對教師和學(xué)生的要求都非常嚴(yán)格而具體。美國大學(xué)教師在接受一門課程的教學(xué)任務(wù)后，必須在上課前編寫詳細的課程提綱（CourseSyllabus），并公布在校園網(wǎng)上，供學(xué)生查詢和校方有關(guān)部門監(jiān)管。課程提綱包含：課程目標(biāo)、教材、參考書目、閱讀材料、教學(xué)內(nèi)容、進度、課后答疑、課程作業(yè)、習(xí)題課時、考核方式、評分標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)校監(jiān)管部門可隨時進行抽查，并在學(xué)期結(jié)束前依照教學(xué)提綱對教師進行考核。不管是教授或副教授，如果在若干年內(nèi)考核得不到終身的稱謂，就不得不退出。

    美國大學(xué)老師和學(xué)生是相互制約的，加州有個專門的網(wǎng)站，上面有全州大學(xué)老師的背景資料和學(xué)生給每個老師打的評語，受學(xué)生歡迎的老師名字后面會有幾個紅辣椒。對較苛刻的老師，學(xué)生就給一個或多個綠臉。學(xué)生不給老師好評語，無形中也就砸了老師的飯碗。

    美國教師的授課方式有：

    1.演講（Lecture）——老師講，學(xué)生聽。

    2.研討（Seminar）——學(xué)生先自行看書或做完功課后，再到課堂上和老師討論，多為小組方式。還會定期或不定期地舉行研討會。比如加州大學(xué)洛杉磯分校地理系，幾乎每周五都有一次高水平的學(xué)術(shù)研討會，有時是本系的教授主講，有時則從校外聘請專家。系內(nèi)師生不分老幼高低，大多欣然前往。主講一般講一個小時，之后是開放的提問和討論，經(jīng)常出現(xiàn)異常熱烈的討論和爭論，一般大約30-60分鐘。

    在平時的課堂學(xué)習(xí)中，有問題可以隨時舉手向老師提問，老師在上課時，也會在每一階段停下來問“有問題要問嗎？”，然后再繼續(xù)。老師上課喜歡討論，你要是保持沉默，老師就慌了，以為你不喜歡聽他的課，會很著急：“太安靜了，太安靜了！”他會主動找機會和你交流，主動把你拉進課堂討論的熱烈氣氛中。同時，學(xué)生也敢于經(jīng)常挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，其豐富的想象力有時超出老師的知識范圍，老師也不知道的時候會很坦誠地講：“我也不知道，你有什么答案跟我們分享么？”