岳騰群還是一個比較乖的孩子。
陳勵海表揚了岳騰群幾句后，就由他舉著牌子帶路，后面跟著幾個不情不愿的小丫頭，一路走回樂學(xué)輔導(dǎo)托管機構(gòu)。
回到機構(gòu)的時候，已經(jīng)是五點四十五分了。
距離晚上七點還有一個小時十五分鐘。
一群人進到教室。
教室里有8張課桌。
因為學(xué)生稀少的原因，所以每個學(xué)生都能擁有一張自己的課桌。
只不過趙妍欣三個丫頭膩在一起，占了兩張課桌，同伴的岳騰群被她們排擠，獨占一張課桌，而六年級的王志勇覺得三年級的小學(xué)生都比較幼稚，也是獨來獨往，獨自占據(jù)了一張課桌。
陳勵海一進教室，就看到王志勇安靜地坐在自己的課桌上，拿著一本書在看。
從陳勵海的角度，他只看得到封面，只見封面色彩鮮艷，四個龍行蛇走的簡體黑字躍然于紙上。
《斗羅大陸》！
還是漫畫版的《斗羅大陸》！
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這臭小子，趁他不在，作業(yè)也不寫，居然在看漫畫！
陳勵海輕咳一聲，對王志勇沉聲道，“王志勇，把漫畫給我收起來，把作業(yè)給我拿出來寫！”
“等一下，剛看到精彩的地方，看完我就寫作業(yè)！”王志勇頭也不抬地道。
好吧，陳勵海只得妥協(xié)，“快點?。∪缓罂禳c寫作業(yè)，等下不把作業(yè)寫好，你看我怎么收拾你？”
他不是學(xué)校老師，對學(xué)生的威懾力沒有那么大，何況六年級的孩子，又是處在叛逆期的時間段，有時候不能逼得過緊。
所謂過剛易折，彈簧壓得更緊，反彈的力度就會更大，所以有時候就需要妥協(xié)的藝術(shù)。
王志勇擺了個“ok”的手勢，表示自己知道，眼睛卻沒有離開漫畫書。
陳勵海的目光又轉(zhuǎn)移到教室里四個三年級學(xué)生上，抿嘴，掃了她們一眼后，然后發(fā)號施令道，“好了，今天浪費的時間已經(jīng)夠多了！從現(xiàn)在開始，必須爭分奪秒。來，把作業(yè)拿出來，開始做作業(yè)！”
岳騰群最聽話，陳勵海一說，他就從書包里拿出作業(yè)和文具筆盒，朱佳穎和謝華芳見了，也從書包里拿出書本。
只有趙欣妍，非但沒有拿出作業(yè)本，反而把頭湊到旁邊的朱佳穎處，說起了悄悄話。
說著說著，兩個小女生還咯咯笑了起來，引來了教室其他人的側(cè)目。
受她們兩人影響，岳騰群也沒心思寫作業(yè)，望著幾個女生，而謝華芳更是直接靠了過去。
三個女人一臺戲，三個小女生也差不到哪里去，聲量直接高了幾分貝。
陳勵?？床幌氯チ?，本來他以為趙妍欣只是隨口說幾句，就會乖乖拿出作業(yè)出來做，沒想到…….
陳勵海眉頭一皺，對趙妍欣厲聲道，“趙妍欣，現(xiàn)在時間不多了，快點把作業(yè)本拿出來，早點完成作業(yè)，到時候要說話，隨你們說個夠去！”
“等一下……..”趙妍欣回過頭來，毫無掩飾地厭惡地望了陳勵海一眼，然后拉長了聲音，嬌氣地道。
說完就回過頭，繼續(xù)和兩個女生說起了悄悄話，不知道說到什么，大聲地笑了起來。
朱佳穎和謝華芳偷笑地看著自己，而趙妍欣也抬高了下巴，得意地望了陳勵海一眼。
雖然聽不清楚三個女生說的什么話，但隨意一猜，都知道這三個丫頭是在編排自己。
眼看著她們越來越放肆，還嚴重影響到教室其他人的學(xué)習(xí)，陳勵海心里一股無名怒火就升起，他大聲吼道，“夠了！趙妍欣，現(xiàn)在是寫作業(yè)時間。我再說最后一次，把作業(yè)本拿出來！”
趙妍欣三個女生被陳勵海突然起來的大喊聲給嚇了一跳，朱佳穎和謝華芳立刻安靜了下來，沒有說話。
而趙妍欣，雖然一開始也是被嚇了一跳，回過神來后，恨恨地瞪了一下陳勵海，尖叫道，“哼！我討厭你！我不想看到你！”
陳勵海心里有點無奈，他可以揪著趙妍欣她媽媽的一點小錯誤，把她說的啞口無言，那是因為彼此都是成年人，都講理，陳勵海又是站在“為孩子好”的角度上，并且，做好了趙妍欣媽媽放棄在他機構(gòu)托管的打算。
但是，面對一個熊孩子，還是一個女熊孩子不講理的說辭，他有點束手無策。
趙妍欣說完后就氣沖沖地轉(zhuǎn)過頭去，不想看到陳勵海。
朱佳穎和謝華芳也閉上了嘴巴，看著陳勵海，又看看趙欣妍。
岳騰群也不寫作業(yè)，睜大了眼睛，仔細地看著陳勵海。
只有王志勇抬頭看了一眼，不屑地笑了一下，然后又把目光投到手里的《斗羅大陸》上！
哪怕世界毀滅，都不能阻止他看《斗羅大陸》！
整個教室的氣氛顯得很沉悶。
陳勵海知道她們是在觀望，觀望陳勵海的處理手段，如果陳勵海最后不能讓趙妍欣乖乖寫作業(yè)的話，起到一種“殺雞儆猴”的作用，那么她們就會覺得陳勵海色厲內(nèi)荏。
色厲內(nèi)荏的意思是外表強硬，內(nèi)心軟弱。
如果學(xué)生心里形成老師是色厲內(nèi)荏這樣的念頭，那么在以后的教學(xué)過程中，那就有得玩了！
學(xué)生失去了對老師的害怕，敬畏！
在以后的教學(xué)過程中，學(xué)生犯錯了，一旦老師批評了他們，他們就會自覺或者不自覺地用各種方法反抗老師。
這是因為學(xué)生心里已經(jīng)有了這樣一種觀念，就是哪怕他們做了錯事，老師也奈何不了她們，也不能給她們處罰。
在以前陳勵海他們讀書的時候，老師是可以體罰學(xué)生的，像是用藤條打犯錯的學(xué)生，小懲大誡！
有了這把“達摩克利斯之劍”在，課堂的紀律就會好很多，不會因為幾個熊孩子，而導(dǎo)致整個課堂紀律渙散，無法進行教學(xué)，嚴重影響課堂其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。
但是現(xiàn)在這個時代，是不允許體罰學(xué)生的。
這些學(xué)生都是家長的心肝寶貝，平常生個病看個醫(yī)生，要是醫(yī)生動作稍微粗暴一點，說不定都會引來一些愛兒心切的家長拳打腳踢，更別說學(xué)生被老師體罰了，指不定前腳老師剛教訓(xùn)，后腳家長的投訴電話就滿天飛了。
學(xué)校的老師還好一點，托管機構(gòu)的老師就很沒人權(quán)了，別說體罰學(xué)生了，就連批評學(xué)生，都要用委婉一點的用詞。
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