泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
這首耳熟能詳?shù)脑娫脒x后世小學(xué)課本，作者正是南宋楊萬里，想來應(yīng)該就是眼前這個(gè)孩子了。
徐還隱約記得，陸游、楊萬里、尤袤、范成大并稱“南宋四大家”。
如今三個(gè)孩子就在眼前，只差一個(gè)尤袤，暫不知在何方。
故而徐還立即動(dòng)了心思，笑道：“三位小公子聰穎可愛，龍駒鳳雛，將來必成大器?！?br/>
“駙馬謬贊，愧不敢當(dāng)?！睏钴琅c那位吳江來的范雩紛紛謙虛。
“二位先生不必過謙，盡可拭目以待，令郎他日必定名揚(yáng)天下，前程似錦?！?br/>
徐還笑了笑，轉(zhuǎn)身對(duì)陸宰道：“符均先生，今日前來是有事與你商議?！?br/>
陸宰趕忙欠身道：“不敢當(dāng)，但請(qǐng)駙馬吩咐?！?br/>
“是這樣，我這幾日郊游，發(fā)現(xiàn)不少貧家子弟渴望讀書習(xí)字，可惜求教無門，無力支付束脩之資。”
徐還沉吟道：“我思咐著文瀾閣先生不少，藏書豐富，可否擴(kuò)建一所書院，招錄資助一些貧家子弟攻讀？”
“駙馬高義，此乃善舉，文瀾閣自當(dāng)全力支持?！标懺仔廊煌猓@年頭的讀書人都頗有仁善之心，尤其樂于興盛文教。
許多告老還鄉(xiāng)的官員在家鄉(xiāng)開設(shè)義學(xué)，教導(dǎo)后生晚輩，屢見不鮮，不少傳為美談。
文瀾閣藏書眾多，周邊圍繞的讀書人更是不計(jì)其數(shù)，其中不乏學(xué)問大家，完全有開設(shè)書院的條件。
“授課教導(dǎo)由文瀾閣來安排，書院所需房舍、用品，一應(yīng)花銷由國公府承擔(dān)?！?br/>
范成大之父范雩、楊萬里之父楊芾聞言，都紛紛稱贊道：“駙馬如此善舉，造福眾多學(xué)子，興盛文教，功德無量??！”
“哪里，還只是不忍貧家學(xué)子求知無門?！?br/>
徐還擺手笑道：“不知二位先生是否方便？可否留在文瀾閣，平日研習(xí)切磋學(xué)問，兼為學(xué)子授業(yè)傳道。”
“蒙駙馬厚愛，不勝榮幸，只是我等才疏學(xué)淺，恐誤人子弟?！睏钴里@然有所顧慮。
這年頭，若非學(xué)問名望到達(dá)一定高度，是斷然不敢輕易開壇講學(xué)的。所謂文無第一，弄不好就會(huì)被人詬病甚至詰難。
楊芾雖然通曉《易經(jīng)》，但自覺并未達(dá)到可以開壇講學(xué)的境界，擔(dān)心丟人現(xiàn)眼。
當(dāng)然了，徐還提及開設(shè)書院，或許也有教授少年幼童的可能，但他們的身份學(xué)識(shí)，顯然不屑于當(dāng)個(gè)私塾先生。
徐還心知肚明，笑道：“先生莫急，我有個(gè)想法，書院若統(tǒng)一授課，學(xué)生年歲不同，基礎(chǔ)各有差異，多有不便。
所以打算分級(jí)教授，按照年齡和基礎(chǔ)，分為幼、小、中、大不同層級(jí)，講授相應(yīng)內(nèi)容，比如幼童開蒙、少年習(xí)字背誦、中學(xué)作文寫詩、大學(xué)則研究經(jīng)典，參加科舉。
不同層級(jí)，配備不同的師長(zhǎng)授課，不知諸位以為如何？”
“妙哉！”
三人聞言，略微思索，當(dāng)即稱贊。
徐還淡淡一笑，后世大中小分年級(jí)是最為普通的做法，但這年頭小學(xué)和中學(xué)階段大都是在家中或私塾完成。
通常書院招收的都是有一定基礎(chǔ)的青年才俊，故而鮮少有如此明確的年級(jí)之分。
如此一來，楊芾和范雩自然也就應(yīng)允下來，教授最高級(jí)別的大學(xué)或許不行，但中學(xué)完全不在話下。
文瀾閣巨大的藏書量，以及文化薈萃的局面對(duì)他們確實(shí)有莫大吸引力。在此讀書授課，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)的同時(shí)也可積累名氣人脈。
將來入朝為官，也方便一些，興許還能得到徐駙馬的支持，何樂而不為呢？
要不陸宰這等家學(xué)淵博，仕宦之后，還曾在朝為官之人，為何心甘情愿在秦國公府擔(dān)任西席先生呢？
楊芾與范雩當(dāng)即欣然應(yīng)允，理所當(dāng)然，楊萬里和范成大自然也要留在身邊，就近入學(xué)讀書。
“三位先生，我還有個(gè)想法，書院除了教授孔孟之道外，再設(shè)置幾個(gè)特殊班級(jí)?！?br/>
“請(qǐng)駙馬示下。”
徐還若有所思地看了三人一眼，正色道：“教授兵法，機(jī)關(guān)營造之法，除了才學(xué)出眾的書生，再培養(yǎng)一些知曉兵機(jī)的青年，以及機(jī)關(guān)制造、營造設(shè)計(jì)等方面的能工巧匠?！?br/>
“這……”
三人皆有所遲疑，萬般皆下品，惟有讀書高，是這個(gè)時(shí)代讀書人普遍態(tài)度。
士農(nóng)工商的社會(huì)分層由來已久，看不起武將和工匠也是古來有之，大宋尤為明顯。
觀念由來已久，深入人心，即便是陸宰、楊芾、范雩這等知書達(dá)理之人一時(shí)也不免遲疑。
“我知幾位先生所慮，若一直是太平盛世，舞文弄墨，吟詩作賦固然是好，可靖康……”
徐還略微停頓，語重心長(zhǎng)道：“家國蒙難，山河破碎，諸位也都有目共睹，就連江南，也險(xiǎn)些淪喪。
如今雖說簽訂和約，但胡虜素?zé)o信義可言，遲早會(huì)再起烽火，況國恥為雪，失地未復(fù)，我想大宋有志青年定有此意。
武將、工匠乃是對(duì)于作戰(zhàn)，設(shè)施營建，作用非同小可，可惜……人才甚為匱乏，急需培養(yǎng)。畢竟先哲曾有言，有教無類，術(shù)業(yè)有專攻嘛！”
三人聞言沉思許久，雖說根深蒂固的觀念一時(shí)難以完全更改，但徐還這番話他們都理解接受。
不說別的，為收復(fù)疆土，抵御胡虜，培養(yǎng)武將、工匠是必要的，這個(gè)理由足以說服他們。
這就夠了。
百多年來形成的觀念，哪里是朝夕之間可以改變的？
徐還只是想借此機(jī)會(huì)開個(gè)頭罷了，走好了第一步，后邊才有章可循，逐步推廣。
尤其是等到關(guān)鍵時(shí)刻，這批人發(fā)揮作用，有所成就時(shí)，將會(huì)是極好的激勵(lì)和宣揚(yáng)。
“符均先生，那就盡早著手吧，范、楊二位先生可為臂助?！?br/>
“是！”
陸宰點(diǎn)頭應(yīng)允，旋即遲疑道：“駙馬，讀書識(shí)字，詩詞文章教授，我等不在話下，但兵法、工匠技法，我等一竅不通，這教材與授課?！?br/>
徐還笑道：“這個(gè)不用擔(dān)心，我來籌備便是，另外我在蜀中時(shí)曾得到一篇幼童開蒙，識(shí)文明理的好文章，興許能派上用場(chǎng)?！?br/>
“哦，不知是何文章？”
徐還笑道：“與那千字文有相仿之處，稱為《三字經(jīng)》?！?