《晉·江·文·學(xué)·城·獨(dú)·家·首·發(fā)》
孫蓮現(xiàn)在終于明白，為什么暑假找二表姐借書(shū)，拿到的只有書(shū)沒(méi)有筆記了。原諒她上輩子上學(xué)就沒(méi)有記筆記的好習(xí)慣，因此根本沒(méi)想到上中學(xué)后還有這么一關(guān)，也就沒(méi)有多想?，F(xiàn)在面對(duì)二表姐的筆記本，孫蓮就有種捂臉扭頭的沖動(dòng)。
還是二表姐心態(tài)平穩(wěn)，抽回筆記本時(shí)臉上沒(méi)有一絲波動(dòng)。還是她的室友笑得前仰后合：“你找胡秀要筆記？哈哈哈哈你是她表妹還不知道嗎？”
孫蓮莫名其妙：“二表姐你這記的都是什么……”
在笑的室友是和胡秀一起從初中部直升上來(lái)的，而且也是快班的學(xué)生。因此對(duì)這個(gè)學(xué)霸室友很是熟悉。笑了一會(huì)，看兩姐妹一冷一呆兩雙眼睛都盯著她，逐漸斂去笑容。
“哎，還是我跟你說(shuō)吧?！蹦枪媚镅b模作樣咳嗽了一聲，“你姐的筆記初中時(shí)在我們班就特別出名，因?yàn)椴还苷l(shuí)借去都看不懂。完全搞不懂你姐記筆記的思路。而且她還自造字……”
“自造字？”
“就是她自己畫(huà)的暗號(hào)，一個(gè)暗號(hào)對(duì)應(yīng)一個(gè)詞或者什么內(nèi)容，就她自己知道。不信你看她那頁(yè)，里面那些東西。而且她畫(huà)畫(huà)特別難看，描出來(lái)的插插圖跟書(shū)上完全不一樣，扭得跟蚯蚓樣……哎呦！”
胡秀把一個(gè)包子塞進(jìn)對(duì)方嘴里，也不管對(duì)方咬不咬得住?；仡^又非常理所當(dāng)然地對(duì)孫蓮說(shuō)：“只要記得快，我看得懂就行?！?br/>
孫蓮：“……”
她覺(jué)得二表姐說(shuō)的好有道理，但是自己的未來(lái)一片黑暗。
胡秀倒也不瞞她，拿出筆記本就跟孫蓮講解起了自己的暗號(hào)。孫蓮覺(jué)得把詞語(yǔ)或者一段話(huà)拿一個(gè)符號(hào)表示并非什么特別有新意的辦法，但這么多混在一起，讀寫(xiě)時(shí)竟然能毫無(wú)遲疑的轉(zhuǎn)換卻又不是一般人可以做到的了。況且光記憶就是兩份的量，簡(jiǎn)直是在浪費(fèi)時(shí)間。
“哪里需要兩份？都是有聯(lián)想的，一眼能看出的東西。”胡秀指著一個(gè)內(nèi)部畫(huà)著折線(xiàn)的圖形說(shuō)，“你看這是個(gè)是不是拼音的O，里面折線(xiàn)是閃電，就是奧斯特電流效應(yīng)，很容易聯(lián)想吧?！?br/>
孫蓮瘋狂搖頭：“不，完全不容易?！?br/>
她算是第一次明白真正的學(xué)霸和她這樣的偽學(xué)霸的區(qū)別了：二表姐平?？雌饋?lái)不顯山不露水的，其實(shí)一遇到學(xué)習(xí)上的事，思維根本是跳躍性的。比如她就不明白，這堆亂七八糟的符號(hào)，是怎么變成一道物理題的。
室友似乎還覺(jué)得應(yīng)該為胡秀找回一點(diǎn)正常感，伸頭過(guò)來(lái)補(bǔ)充：“其實(shí)你姐還好啦，也就記筆記跳脫點(diǎn)。我們班現(xiàn)在有個(gè)變態(tài)更過(guò)分，思路根本是第二宇宙速度級(jí)的。”
孫蓮好奇，不過(guò)隔壁寢室有人喊她，對(duì)話(huà)就那樣被中斷了。孫蓮又回頭看二表姐，胡秀正盯著自己的筆記本若有所思。
“二表姐？”孫蓮叫了一聲，胡秀回過(guò)神“啊”了一聲，然后嘴角彎出一個(gè)自信的弧度。
“其實(shí)只要找出適合你的方法就可以了吧？不一定要學(xué)我對(duì)不對(duì)？”胡秀把筆記本拍到桌面上，“你看啊，你不就是嫌筆記都擠在一塊嗎？你可以記筆記時(shí)就留出空白來(lái)啊?！彼诠P記本左右邊側(cè)各畫(huà)了一條歪歪扭扭的線(xiàn)，“你看，就像教科書(shū)一樣左右留出空隙來(lái)就好了嘛。中間記主要知識(shí)點(diǎn)，補(bǔ)充和關(guān)聯(lián)就記兩邊，拿小數(shù)字標(biāo)注或者連線(xiàn)上。再不行頂上也可以記啊，或者你左半頁(yè)和右半頁(yè)分開(kāi)記，雖然廢本子，但空間大夠你隨便塞??！”她用手點(diǎn)著筆記上的不同方位，“總之你別老老實(shí)實(shí)一行一行寫(xiě)就可以了吧？”
“啊……”孫蓮被說(shuō)得恍然大悟，一拍腦門(mén)，“對(duì)??！”又不是什么高神的大道理，為什么就沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)？
“適合我的不一定適合你，你應(yīng)該多想想什么是你自己擅長(zhǎng)的，別老想著從我這里偷師?！焙阈χf(shuō)，“你可別太依賴(lài)我，自己多思考?！?br/>
“……嗯……二表姐你說(shuō)的對(duì)……”孫蓮覺(jué)得腦子里有什么東西破繭而出了。
……
孫蓮回去后就改進(jìn)了筆記法。不過(guò)她并沒(méi)有完全按照胡秀建議的方式去做，相反她首先思考起自己的習(xí)慣來(lái)。
一直以來(lái)，她都把二表姐當(dāng)做自己的榜樣，甚至自己未來(lái)的腳步都想照著二表姐去走。但她始終不是二表姐，甚至也沒(méi)有她那樣靈活的頭腦。二表姐可以走得更遠(yuǎn)的道路說(shuō)不定有一天她無(wú)法再走下去，因此她應(yīng)該早一點(diǎn)學(xué)會(huì)思考。
其實(shí)她一直在思考，不過(guò)曾經(jīng)的都是一些小聰明?，F(xiàn)在她覺(jué)得自己站在一條關(guān)系自身命運(yùn)的小船上，她必須學(xué)會(huì)掌舵，才能確定自己能前往何方。
首先需要理清楚自己的優(yōu)勢(shì)。二表姐很聰明，思維邏輯很跳脫；但自己在邏輯上就很規(guī)矩，沒(méi)有短板卻也沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。但她的記憶力不錯(cuò)，自從這輩子開(kāi)始努力讀書(shū)后，大腦就像激發(fā)了潛能，背書(shū)的速度都快了許多。另外就是聯(lián)想能力、還有規(guī)整……
孫蓮拿著圓珠筆在紙面上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，又在上課時(shí)來(lái)回實(shí)驗(yàn)了好幾次，最后定下一個(gè)方案。
首先，每節(jié)課筆記的第一頁(yè)空出來(lái)，從第二頁(yè)開(kāi)始記筆記。
其次，其中兩側(cè)和下方拿圓珠筆劃分出兩塊空白。每堂課的主要知識(shí)點(diǎn)記錄在中央位置，中途插入的補(bǔ)充細(xì)節(jié)就記錄在下方空白處。如果有什么拓展知識(shí)點(diǎn)與聯(lián)想知識(shí)點(diǎn)，就記在外側(cè)區(qū)域。
最后，等上完課后印象深刻之時(shí)，在第一頁(yè)將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)寫(xiě)出，從上往下?tīng)恳銎渌R(shí)點(diǎn)，讓知識(shí)點(diǎn)之間畫(huà)出盤(pán)根錯(cuò)雜的連接線(xiàn)。這樣每堂課的知識(shí)點(diǎn)就被整理成樹(shù)根一樣向下延伸的圖形。在孫蓮的想法里，等到學(xué)習(xí)到一個(gè)階段后，幾個(gè)樹(shù)根還能合并成一個(gè)。這樣不同知識(shí)點(diǎn)間相互聯(lián)系，一眼看上去就是一個(gè)有脈絡(luò)可循的整體。
現(xiàn)在她有一本看起來(lái)又清晰又完整的課堂筆記了。孫蓮覺(jué)得這個(gè)方法還可以再按照不同課堂間繼續(xù)調(diào)整，比如需要圖形多的科目和全是公式或者文字的科目，每個(gè)版塊需要的位置和大小都是不一樣的……
孫蓮覺(jué)得找到了適合自己的方式，琢磨如何調(diào)整時(shí)，滿(mǎn)身都是積極性。甚至她有點(diǎn)期待來(lái)一場(chǎng)考試，趕快驗(yàn)證一下自己的成效。
不過(guò)很可惜，在她面對(duì)考試之前，二班就先贏來(lái)了另一場(chǎng)活動(dòng)。
九月九日星期三，最后一節(jié)課是大掃除。一般這一天全班有一半人要留下來(lái)打掃衛(wèi)生，然后每周輪換。這周輪到四一兩組，孫蓮作為第三組的成員，本來(lái)今天可以提前一節(jié)課回寢室的。
然后她還可以早一點(diǎn)去食堂，就能搶到最熱騰的新鮮菜。
不過(guò)今天顯然提前走不了，因?yàn)榘嚅L(zhǎng)劉云正站在講臺(tái)上維持紀(jì)律。
“大家安靜一點(diǎn)??！”劉云雙手按在講臺(tái)上，“今天有個(gè)事要和大家討論一下，等下討論完再做大掃除?！?br/>
“什么事啊？”底下有不服氣的喊，引起下面一群男生哄堂大笑。“有屁快放！”
“好好說(shuō)話(huà)！”劉云拍桌子，然而底下人并不買(mǎi)賬。孫蓮發(fā)現(xiàn)這群男生不到兩周就已經(jīng)混得爛熟，而且顯然走讀生比住校生要開(kāi)朗得多。
劉云和下面的男生對(duì)吼了一會(huì)，放棄勝負(fù)，只得一指鄭然：“這個(gè)事情是生活委員提出來(lái)的，我們就讓生活委員給大家說(shuō)一下?！?br/>
鄭然站起來(lái)：“賤人們給點(diǎn)面子啊，這學(xué)期我可是第一次上臺(tái)主持發(fā)言呢！”話(huà)雖這么說(shuō)，臉上卻沒(méi)什么緊張神色。而且底下起哄的三五個(gè)男生竟然也配合地安靜下來(lái)。
孫蓮微微有點(diǎn)意外。自從開(kāi)學(xué)前敲詐了一頓拉花干，她和這個(gè)冤大頭還真沒(méi)什么交集。薛小雪跟她打聽(tīng)八卦她也沒(méi)真說(shuō)，因此也沒(méi)給鄭然留下再過(guò)來(lái)挑釁的理由。因此她倒沒(méi)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)變形金剛的幼稚家伙，竟然在男生中還頗有號(hào)召力。
鄭然上了講臺(tái)，開(kāi)口就進(jìn)入正題：“大家應(yīng)該知道，明天就是教師節(jié)了。我和班長(zhǎng)商量了一下，明天想給班里的老師送點(diǎn)禮物，不知道大家有什么想法？”
“這有什么想法？”有人咕噥道，“一般都送花吧？”
立刻就有人反駁：“不好吧？男老師也送花？李老師也送花？”
李老師是二班的歷史老師，同時(shí)也是教導(dǎo)主任。長(zhǎng)著一副瘦骨如柴的小老頭樣，頭頂?shù)牡刂泻Ｒ呀?jīng)荒蕪到遮不住的絕望境地。被人這樣一提，大家都忍不住聯(lián)想了一下歷史老師收下花束的樣子：著實(shí)有點(diǎn)不忍直視。
“那送水杯怎么樣？”又有人建議到，“就那種搪瓷帶蓋的，上面印‘為人民服務(wù)’那種，可以端著泡茶的?！?br/>
“像領(lǐng)導(dǎo)視察不像感謝老師?！边€是有人搖頭。
“買(mǎi)東西怎么算啊？”還有人計(jì)較現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，“從班費(fèi)出嗎？”開(kāi)學(xué)時(shí)大家每人都交了五塊錢(qián)班費(fèi)。“所有老師都買(mǎi)嗎？那不能太貴吧?！?br/>
又有人說(shuō)：“要不男女老師分開(kāi)買(mǎi)？男老師就買(mǎi)個(gè)潤(rùn)喉糖，女老師就買(mǎi)朵花？”
“這兩個(gè)查的太遠(yuǎn)了吧……”
“是啊，拿回去會(huì)不會(huì)很奇怪……”
班里一群人嘰嘰喳喳，就在這時(shí)候，孫蓮《晉·江·文·學(xué)·城·獨(dú)·家·首·發(fā)》