影響別的老師上課倒不至于，因?yàn)槟撬拿芸炀驼业搅酥軡伤诘慕淌摇?br/>
“周老師在上課？”
“什么情況？不是說周老師今天沒課么？”
“這不是正好么？正好可以看看周老師上課的水平怎樣?！?br/>
“里面在唱歌呢。”
“什么歌?。坑腥寺犨^么？好像還挺好聽的?！?br/>
“不知道，估計(jì)又是周老師自己創(chuàng)作的吧，畢竟他是是作曲方面的天才?！?br/>
“看玲子醬的視頻我還有點(diǎn)不相信，沒想到他真的是這么上課的。”
“這么上課挺好的呀，我就挺喜歡這樣的上課方式?！?br/>
“好是好，但這終究是漢語培訓(xùn)班，不是音樂培訓(xùn)班。”
……
四人一邊聽著，一邊以女生說悄悄話的方式小聲議論了起來。
周澤作曲方面的水平當(dāng)然是有的，然而上課之前他根本就沒想到要教大家唱這首歌，因此自然不可能特意去做一首曲子。
他唱的這首歌確實(shí)是《水調(diào)歌頭》，不過還有另一個(gè)名字《但愿人長久》。這首歌也不是他自己作的曲子，而是來自另一個(gè)世界。鄧麗君和王菲都唱過這首歌，都很好聽。
因?yàn)槭怯脕斫虒W(xué)的，他只是將蘇軾的《水調(diào)歌頭》原本的內(nèi)容唱完，而詞的內(nèi)容也不長，所以一首歌很快就結(jié)束。
“啪啪啪……”
下方一陣掌聲響了起來，這些原本對(duì)周澤不怎么了解的學(xué)生，再看向周澤的時(shí)候，目光都帶著一絲欽佩。
周澤抬了抬手，示意大家安靜，等到掌聲結(jié)束，他才說道:“剛才我唱的就是蘇軾的《水調(diào)歌頭》，大家都聽了一遍，那么我現(xiàn)在想問大家一下，有誰記住這首歌的歌詞了嗎？”
眾人先是安靜了一會(huì)兒，很快就有人說道:“我記住了?！?br/>
“記住了?！?br/>
“記住了?！?br/>
“我也記住了?！?br/>
……
就跟病毒傳播似的，坐在教室里面的幾個(gè)學(xué)生，雖然不是異口同聲，但說出來的話幾乎沒什么差別。
就連教室外面偷聽的那四個(gè)女生，在腦海之中稍稍推演了一下，發(fā)現(xiàn)竟然也記了個(gè)七七八八，明明黑板上的漢字，她們根本沒幾個(gè)是認(rèn)識(shí)的。
周澤想要的就是那樣的效果，既然大家都記住了，他便點(diǎn)了一名男生，起來幫忙用漢語讀一遍《水調(diào)歌頭》。
用漢語讀一遍《水調(diào)歌頭》，自然不是讓他唱一遍《水調(diào)歌頭》，不過那位男生還是非常輕松地就將《水調(diào)歌頭》這首詞讀了一遍，因?yàn)橹爸軡删鸵呀?jīng)讀過一遍，因此語音、語速、語調(diào)方面也沒什么問題。
之前周澤朗讀《水調(diào)歌頭》的時(shí)候，大家都沒能記住，然而只是唱了一遍《水調(diào)歌頭》，大家就都記住了，一方面是強(qiáng)行記憶和強(qiáng)行理解起作用了，另一方面也和興趣發(fā)散這個(gè)職業(yè)技能脫不了干系。
反正效果出來了，大家的興趣應(yīng)該也都被調(diào)動(dòng)起來了，接下來就可以正式開始上課了。
又讓幾個(gè)學(xué)生朗讀了一遍《水調(diào)歌頭》，沒什么問題之后，周澤才說道:“同樣是《水調(diào)歌頭》，我朗讀的時(shí)候，大家都記不住，但是我唱完這首歌，大家都記住了，說明大家對(duì)這首詞的興趣并不是很大，對(duì)這首歌的興趣卻不小。”
“通過這首詞我想說的是，興趣才是最好的老師，當(dāng)你們對(duì)漢語或者中華文化非常感興趣的時(shí)候，學(xué)習(xí)起來自然也就事半功倍。但怎樣對(duì)漢語或者中華文化感興趣，這個(gè)希望你們能夠好好挖掘一下?！?br/>
“好了，現(xiàn)在你們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)該提高了不少，接下來我要像之前說的那樣，幫大家穩(wěn)固一下所學(xué)的內(nèi)容。”
……
如果是周澤班上的學(xué)生，自然不需要挖掘自己對(duì)于漢語或者中華文化的興趣點(diǎn)，因?yàn)橹軡蓵?huì)在課堂上幫他們挖掘。
然而在座的并不是周澤的學(xué)生，而是洛銀霞的學(xué)生，他也只能讓大家回去自己 你現(xiàn)在所看的《重生日本之漢教大師》 興趣是最好的老師只有小半章，要看完整版本請(qǐng)百度搜：() 進(jìn)去后再搜：重生日本之漢教大師