小程警官雖然拿出了文件夾，卻沒(méi)有在上面寫什么東西，只是做了個(gè)姿勢(shì)而已，此刻又放下筆道：“丁老師，您的反饋意見就是拒絕諒解，也不撤回投訴？假如是這樣，我也可以給你透露一點(diǎn)內(nèi)部消息，他會(huì)被開除公職的。
孫達(dá)警官?gòu)木．厴I(yè)后就加入了干警隊(duì)伍，在這個(gè)崗位上一干就是二十年，也沒(méi)有什么別的專業(yè)技能，假如被開除公職，您讓他怎么生活呢？處理決定其實(shí)已經(jīng)出來(lái)了，只是文件還沒(méi)有正式下發(fā)，因?yàn)榱鞒虥](méi)有走完。
這些話不是代表領(lǐng)導(dǎo)，也不是代表公安督查部門，就是我個(gè)人說(shuō)的。如今唯一還能幫孫達(dá)警官求情的，就是丁老師您了。如果你愿意諒解，撤回投訴并幫他說(shuō)話，他雖然會(huì)被降職處分、調(diào)到另一個(gè)清水部門去，但至少還能保住飯碗?！?br/>
從小程的角度，這番話是他必須要說(shuō)的，哪怕不是說(shuō)給丁齊和領(lǐng)導(dǎo)聽，也要說(shuō)給系統(tǒng)內(nèi)的同事們聽，至少顯示丁齊的決定不是他慫恿與暗示的。李青花此刻臉上也沒(méi)有表情，而且不再插話了。
其實(shí)對(duì)孫達(dá)而言，丁齊在派出所里的第一次投訴，并不能真正將他怎樣，大不了就是一個(gè)通報(bào)批評(píng)，恐怕連降職都不會(huì)，頂多只會(huì)影響到此次提拔所長(zhǎng)。他本有機(jī)會(huì)去挽救自己的職業(yè)生涯，被批評(píng)之余，弄不好還真會(huì)立功受獎(jiǎng)。
可是丁齊的第二次內(nèi)部舉報(bào)，卻讓孫達(dá)再難翻身了，因?yàn)槭虑榈男再|(zhì)過(guò)于惡劣，而且證據(jù)確鑿不容辯駁。鑒于上次事件的相關(guān)消息已經(jīng)在網(wǎng)上發(fā)酵，就算有心想袒護(hù)孫達(dá)的人都不好再為他說(shuō)話了，誰(shuí)都擔(dān)心連自己也被牽連進(jìn)去、順帶著出個(gè)名。
如今能為他求情的人，恐怕只有丁齊了，丁齊嘆了口氣道：“我不是沒(méi)給過(guò)他機(jī)會(huì)，但是對(duì)這世上唯一能為他說(shuō)話的人，他都是那個(gè)態(tài)度，那么我還有什么話好說(shuō)呢？”
他說(shuō)到這里，語(yǔ)氣又頓了頓道：“被開除公職也不是世界末日，更不是人生的結(jié)束。別人這么說(shuō)也許只是便宜話，但我還是有點(diǎn)發(fā)言權(quán)的。難道你們忘了嗎，我就是被境湖大學(xué)開除的，不僅丟了大學(xué)老師的公職，博士學(xué)位也沒(méi)拿到。
原因你們都很清楚，小程警官還是現(xiàn)場(chǎng)的見證人，就是去年那起事件。我知道我會(huì)被處分的，從安康醫(yī)院出來(lái)的時(shí)候就清楚，我的確違反了學(xué)校和醫(yī)院的紀(jì)律。但我既然做出了那種選擇，那就是我應(yīng)該付出的代價(jià)，我沒(méi)有抱怨和責(zé)怪任何人，而且仍然在積極生活。”
假如換個(gè)人表達(dá)這種觀點(diǎn)，可能會(huì)被認(rèn)為是站著說(shuō)話不腰疼，但是丁齊本人說(shuō)出這種話，別人還真不好反駁。
話談到這里，氣氛有些僵住了，好像變成了俗話說(shuō)的尬聊?，F(xiàn)在就告辭嗎？好像有點(diǎn)不合適啊。小程和李青花是代表警方來(lái)表示道歉和感謝的，要和人民群眾深入交流、打成一片，首先就要聯(lián)絡(luò)感情、融洽氣氛，這才剛坐下沒(méi)說(shuō)幾句話??！
冷場(chǎng)了幾秒鐘，李青花看著丁齊開口道：“丁老師，你剛提到了去年的那件事，難道你是有預(yù)謀的嗎？在和那個(gè)變態(tài)殺人狂談話之前，你就知道他會(huì)死嗎？”
怎么突然間畫風(fēng)就變了？李所長(zhǎng)這話很有攻擊性啊，讓丁齊很不好回答。一旁的小程有些不敢說(shuō)話了，想到去年在安康醫(yī)院發(fā)生的那件事，他又不禁打了個(gè)冷戰(zhàn)。
丁齊的臉上倒看不出有什么特別的表情，很平靜地答道：“我沒(méi)有殺人的預(yù)謀，那次我去的目的有散個(gè)，一是搞清楚發(fā)生了什么事，二是看清楚那是個(gè)什么人，三是為了配合與協(xié)助警方的調(diào)查工作。
現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生了什么意外狀況，就不用我多說(shuō)了，這位小程警官就是當(dāng)時(shí)的見證人。我從醫(yī)院出來(lái)之后，就知道自己會(huì)被學(xué)校處分的。當(dāng)然了，處分比我預(yù)想的重了一些。原因嘛，是有人將內(nèi)部監(jiān)控記錄發(fā)了出去，還有人請(qǐng)了水軍在推動(dòng)輿論，影響太大了。
怎么說(shuō)呢？孫達(dá)警官上次來(lái)找我之前，他不知道自己將會(huì)被開除公職，談不上有什么預(yù)謀。而我那次去找田老板的兒子田琦之前，也不知道自己會(huì)被學(xué)校開除，更談不上有什么預(yù)謀?！?br/>
李青花居然露出了一絲笑意，她似笑非笑地追問(wèn)道：“丁老師拿孫達(dá)舉例子，那么你和他又有什么區(qū)別呢？”
丁齊也笑了，笑著反問(wèn)道：“你說(shuō)呢？”
李青花嘴角微翹，神情有些俏皮道：“你們的經(jīng)歷似乎很像啊，都是做錯(cuò)了事情，然后受了處分丟掉了公職?！?br/>
丁齊卻搖頭道：“我承認(rèn)我違反了紀(jì)律，也應(yīng)該受到處分，但我不認(rèn)為我不該那么做?！?br/>
李青花的言辭很犀利，隨即追問(wèn)道：“孫達(dá)警官的內(nèi)心中，恐怕也不認(rèn)為自己做錯(cuò)了事情，否則他來(lái)找你的時(shí)候就不會(huì)是那個(gè)態(tài)度。這么說(shuō)，你和他好像沒(méi)什么兩樣?。俊?br/>
丁齊居然又笑了：“不同的，當(dāng)然不同了。孫達(dá)警官假如知道今天的結(jié)果，那天他就絕不會(huì)是哪個(gè)態(tài)度。他現(xiàn)在一定很恨我，但恐怕腸子都要悔青了吧？
至于我去年出的那件事，我曾經(jīng)失落了很長(zhǎng)時(shí)間，但是每次仔細(xì)回想，也問(wèn)過(guò)自己，假如明知道后來(lái)的結(jié)果，我還會(huì)不會(huì)去？
答案是肯定的，我還是回去的，然后承擔(dān)代價(jià)，哪怕是被學(xué)校開除。當(dāng)然了，假如有所預(yù)見，我或許會(huì)設(shè)法做得更聰明一些、對(duì)自己保護(hù)得更好一些”
沒(méi)等他說(shuō)完，李青花便接著追問(wèn)道：“哪怕知道自己會(huì)被開除？”
丁齊：“嗯，我當(dāng)時(shí)就沒(méi)有為自己辯解過(guò)，因?yàn)槲液芮宄约哼`反了紀(jì)律、應(yīng)該受到處分。至于處分得那么重也是有原因的，田老板把事情鬧大了，這是我無(wú)法控制的。”
李青花又問(wèn)了個(gè)更犀利的問(wèn)題：“哪怕明知道你去了田琦就會(huì)死，還是會(huì)去？”
“是的?！倍↓R回答得很平靜，也很干凈。
屋中的氣溫似在這一瞬間陡然下降了好幾度，至少小程警官的感覺(jué)如此。就這樣又安靜了好幾秒鐘，李青花忽然噗嗤一聲笑了出來(lái)，她饒有興致地看著丁齊道：“丁老師，你這個(gè)人有時(shí)候確實(shí)挺帶人恨的！”
丁齊也笑了，點(diǎn)頭道：“我也是這么認(rèn)為的。”
小程警官有些目瞪口呆，面前這兩人好像是對(duì)上榫子了，而他則被撇在了一旁插不上話，感覺(jué)智商好像該充值了，否則完全跟不上節(jié)奏??！
李青花話鋒一轉(zhuǎn)道“程穎警官是我在警校的師弟，而我和丁老師也算是同學(xué)??！我也聽過(guò)劉豐教授的課，是公安系統(tǒng)的內(nèi)部培訓(xùn)，到現(xiàn)在有五、六年了吧，但印象一直非常深刻。”
程穎這個(gè)名字，好像有點(diǎn)女性化啊。小程警官突然聽見李師姐提到自己，為了刷一下存在感，趕緊接話道：“劉教授講的是什么課呀，師姐過(guò)了這么久還印象深刻？”
李青花：“當(dāng)然是犯罪心理學(xué)了，是對(duì)剛參加工作不久的一線干警的培訓(xùn)。我們?cè)诰Ｒ矊W(xué)過(guò)犯罪心理學(xué)，但劉教授講的是實(shí)踐應(yīng)用。他著重強(qiáng)調(diào)，一線干警的工作，那怕是刑警，絕大部分時(shí)間也不僅是在犯罪分子打交道。
在很多場(chǎng)合，剛開始你根本不知道對(duì)方是不是犯罪分子。警察因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，容易形成一種思維定式，就是看見調(diào)查對(duì)象時(shí)，總是在想對(duì)方是不是、像不像犯罪分子？但實(shí)際的工作而且也包括在生活中，首先是要判斷自己是在和什么樣的人打交道”
丁齊插話道：“的確應(yīng)該是導(dǎo)師講的課?！?br/>
李青花接著說(shuō)道：“劉教授的培訓(xùn)內(nèi)容，就是怎么從一個(gè)人行為特征中看到心理特征，進(jìn)而大致推斷對(duì)方的行為企圖、社會(huì)背景甚至是成長(zhǎng)經(jīng)歷”
說(shuō)道這里，她又扭頭問(wèn)小程警官道：“程穎，丁老師和孫達(dá)都違反了紀(jì)律，而且都被單位開除了。不談事情，就說(shuō)人，他們兩人有什么不一樣？”
小程感覺(jué)有些突然，下意識(shí)地答道：“當(dāng)然不一樣了，剛才丁老師不是已經(jīng)說(shuō)了嗎？”
他還想繼續(xù)組織語(yǔ)言，李青花已經(jīng)接著說(shuō)道：“我之所以想起來(lái)劉教授的課，就是因?yàn)樗?dāng)時(shí)講到了這個(gè)問(wèn)題。類似的事件、類似的經(jīng)歷，怎么看出人的區(qū)別？我們以什么標(biāo)準(zhǔn)去判斷，一個(gè)人的道德修養(yǎng)水平？”
小程有些發(fā)愣，道德標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)自古就有，但是具體到個(gè)人，怎么評(píng)價(jià)其道德水平？這東西看不見摸不著，好像很難給出一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)，只能籠統(tǒng)而言。
丁齊在一旁道：“這不是犯罪心理學(xué)的內(nèi)容，而是發(fā)展心理學(xué)的內(nèi)容?！?br/>
李青花：“我記得很清楚，劉教授講了心理學(xué)中一個(gè)著名的兩難故事，叫‘海因茲偷藥’。丁老師，您是專業(yè)的，就給小程講講唄?！?br/>
丁齊趕緊擺手道：“我看李所長(zhǎng)也很專業(yè)啊！既然是你聽的課，還是你來(lái)介紹吧。”
李青花倒沒(méi)推辭，便介紹了一番。當(dāng)時(shí)是在一次課堂討論中，其實(shí)劉豐是講跑題了。也許真正有學(xué)問(wèn)的人總喜歡“跑題”吧，因?yàn)樗麄儠?huì)隨手引用課件之外的各種知識(shí)。
海因茲偷藥的故事，是說(shuō)海因茲的妻子病危，他卻沒(méi)錢買藥，藥商又不肯賒賬或降價(jià)。為了救妻子的性命，海因茲破門而入偷了藥。
這是一位美國(guó)心理學(xué)家柯爾伯格講的故事，僅從這個(gè)故事本身，并不能判斷出海因茲的道德水平，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中，王老四、孫達(dá)、丁齊甚至李青花都有可能干出這種事。
這實(shí)際上是一道測(cè)試題，讓每個(gè)人去回答海因茲應(yīng)不應(yīng)該那樣做、又為什么會(huì)這樣認(rèn)為？通過(guò)判斷理由、分析其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，柯爾伯格劃分出道德發(fā)展的三個(gè)水平。每個(gè)水平又包含兩個(gè)階段，總共是六個(gè)階段。
首先是“前習(xí)俗水平”，是通過(guò)后果來(lái)判斷行為，而非依照內(nèi)心中已有的道德標(biāo)準(zhǔn)。假如自己是海因茲，究竟偷不偷藥，要視后果能否接受而定。
第一階段是懲罰與服從取向，以盡量避免受到懲罰為標(biāo)準(zhǔn)，不認(rèn)為其中有價(jià)值觀的沖突，沒(méi)有什么應(yīng)該不應(yīng)該。
第二階段是功利取向，以盡量滿足個(gè)人需要為標(biāo)準(zhǔn)，首先從個(gè)人利益考慮，要看能否逃脫處罰并得到好處。比如若能利用輿論同情避免處罰，就可以做，假如避免不了，就不做。
其次是“習(xí)俗水平”，以遵守社會(huì)規(guī)范、法律制度為標(biāo)準(zhǔn)。偷不偷藥，要看這種行為是否符合社會(huì)規(guī)范。
其中第三階段是好孩子取向，也就是俗話說(shuō)的“聽話”，行為目的是要取得社會(huì)大眾的認(rèn)同，不能違反已制定好的社會(huì)準(zhǔn)則與秩序規(guī)章。
第四階段是好公民取向，行為目的就是遵守社會(huì)規(guī)范，進(jìn)而自覺(jué)維護(hù)社會(huì)規(guī)章秩序，并提倡他人一起遵守。
道德發(fā)展的這兩個(gè)水平與四個(gè)階段，其實(shí)已經(jīng)涵蓋了大部分人，大多數(shù)普通人基本都處于這四個(gè)階段中。再往上，還有一個(gè)“后習(xí)俗水平”，就是道德標(biāo)準(zhǔn)已不是外在的要求，而成為內(nèi)在的準(zhǔn)則與修養(yǎng)。它也包含兩個(gè)階段。
第五階段是社會(huì)契約取向，清醒地認(rèn)識(shí)到社會(huì)規(guī)范背后所服務(wù)的公眾利益與權(quán)利。假如其符合公眾需要，便須遵守與維護(hù)；假如不符合，便須按照公眾意愿去修改。
這種人不會(huì)去偷藥，因?yàn)楦`取他人財(cái)物不符合社會(huì)公眾利益與權(quán)利。但他們可能首先會(huì)呼吁社會(huì)救助與輿論幫助，并致力于建立相應(yīng)的救助制度。
第六階段是道德原則取向，個(gè)體的道德操守已超越了社會(huì)規(guī)范要求之上。這種人很清楚自己的道德責(zé)任，也清醒地認(rèn)識(shí)到行為中包含的價(jià)值觀沖突，從而做出選擇。
這種人有可能去偷藥，首先完成救助妻子的責(zé)任，但也清醒地知道自己可能承擔(dān)的后果與應(yīng)該付出的代價(jià)，愿意去面對(duì)它。
大致介紹了這個(gè)理論之后，李青花又說(shuō)道：“劉教授告訴我們，這最后一個(gè)階段，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)際上是絕大部分人做不到的，很多人頂多是放放嘴炮而已。劉教授還說(shuō)了，柯爾伯格舉的這個(gè)例子并不太合適，因?yàn)樗珮O端了，又太明顯了。
小程啊，今天我覺(jué)得，其實(shí)丁老師這個(gè)例子更合適。因?yàn)槎±蠋煯?dāng)時(shí)不那么做，沒(méi)有任何人會(huì)指責(zé)他，他并不會(huì)承擔(dān)社會(huì)道德壓力；而他那么做了，大部分人不會(huì)真正明白，他卻會(huì)付出個(gè)人的代價(jià)。
再說(shuō)孫達(dá)吧，你覺(jué)得孫達(dá)該用那種態(tài)度嗎？丁老師是一位見義勇為的英雄，假如知道后果，孫達(dá)是絕對(duì)不會(huì)那樣做的，但是不知道后果，他就能那樣做嗎？而丁老師去年的事呢，難道那個(gè)田琦不該死嗎？多少人都盼著他死呢！可是誰(shuí)為此付出代價(jià)了？”
她最后這番話是對(duì)小程說(shuō)的。假如按照剛才說(shuō)的道德水平階段，僅就兩人“違紀(jì)”的經(jīng)歷而言，丁齊好像應(yīng)處于最高的第六階段，而孫達(dá)處于第二階段，兩人之間差了四個(gè)檔次呢。
小程感覺(jué)自己的智商被充值了，因?yàn)榇笾碌囊馑际锹牰?。而丁齊笑著問(wèn)道：“李所長(zhǎng)，你去年也打算考心理咨詢師嗎？”
李青花：“你是怎么知道的？”
丁齊不緊不慢道：“五、六年前我的導(dǎo)師講課的內(nèi)容，令你印象深刻、至今還能記得，這我不意外。但是你能記得這么清楚，還能復(fù)述得這么詳細(xì)、一點(diǎn)都沒(méi)有錯(cuò)，這就不太可能了。除非你天賦異稟，過(guò)目不忘、過(guò)耳能詳，還能把短期記憶輕松轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶。
所以只有一種解釋，你反復(fù)背過(guò)。其實(shí)你剛才介紹理論的時(shí)候，已經(jīng)不像是在復(fù)述導(dǎo)師講的課，而就是在背書。你背的書我也背過(guò)，就是心理咨詢師考試教材上的。你背這種書干什么？當(dāng)然是打算考心理咨詢師了?！?br/>
李青花挑大拇指贊道：“丁老師果然厲害！我去年是打算考心理咨詢師來(lái)著，結(jié)果國(guó)家把心理咨詢師資格考試給取消了?！?br/>
丁齊嘆了口氣道：“李警官都不想再干了，辭職不成結(jié)果卻被提拔當(dāng)所長(zhǎng)了，這也是領(lǐng)導(dǎo)在挽留你吧？”
李青花這下是真被驚到了，趕緊擺手道：“丁老師，咱今天不說(shuō)這些！我是陪小程來(lái)完成工作的，我們說(shuō)的話，小程那里都有記錄呢?！?br/>
小程警官感覺(jué)剛剛充了值的智商又有些不夠用了，李青花什么時(shí)候辭過(guò)職，他怎么一點(diǎn)消息都不知道？剛才李青花也半句都沒(méi)提到這些，怎么丁齊就看出來(lái)了？而且看李青花的反應(yīng)，丁齊說(shuō)的應(yīng)該都是事實(shí)。
丁齊又說(shuō)道：“孫達(dá)想留下卻得走，李警官想走卻留下來(lái)當(dāng)所長(zhǎng)了，這是好事。轄區(qū)內(nèi)的居民，當(dāng)然希望留下的都是李所長(zhǎng)這樣的警官，而不是孫達(dá)那種人?！?