【記錄955-C】
那位女性生下的第2個(gè)孩子，現(xiàn)在和第1個(gè)孩子一起在設(shè)施里生活，對(duì)大腦手術(shù)也將在近期執(zhí)行。
已經(jīng)確認(rèn)了干涉劑有效，以及，預(yù)定當(dāng)?shù)?個(gè)孩子沒(méi)必要再繼續(xù)設(shè)施中接受調(diào)節(jié)時(shí)，就將兩個(gè)孩子徹底分離開(kāi)。
接下來(lái)他們的目光投向了【CAP對(duì)象一覽】，這個(gè)項(xiàng)目里面寫(xiě)著各樣的名字和事例。
里面有很多人讓人不禁猜想，難道這就是全部記錄嗎？隨著瀏覽，他們?cè)谄渲姓业搅艘恍┦煜さ拿帧?br/>
【蕭涵】
欺凌自殺實(shí)驗(yàn)a組。
欺凌進(jìn)行的很順利，但是父母突然帶著對(duì)象逃走了，結(jié)果對(duì)水槽的消費(fèi)為零，嚴(yán)重失敗。
請(qǐng)B組繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，給父母投入的藥量是不是太輕了，還有應(yīng)該給本人開(kāi)藥的。
本組暫定為廢棄，暫時(shí)沒(méi)有進(jìn)一步計(jì)劃，所以將其放置處理。
實(shí)施欺凌的中心人物村崎翼，也暫定為廢棄。
【村崎翼】
欺凌自殺實(shí)驗(yàn)a組。
控制了父母對(duì)其持續(xù)進(jìn)行家暴來(lái)抑制它的情感，將罪惡感保持為無(wú)。
結(jié)果是因欺凌對(duì)象逃亡而失敗，傾向于廢棄處理。
對(duì)原生父母進(jìn)行感情控制，使雙親認(rèn)為對(duì)象因家庭暴力死亡。
雖然是失敗品，但還是很年輕，加以回收，或許今后可以作為他用，預(yù)定交給其他部門(mén)投入藥物，在一定程度上操控了記憶。
【喻宛】
欺凌自殺實(shí)驗(yàn)B組。
控制了父母對(duì)其持續(xù)進(jìn)行家暴來(lái)抑制它的情感，將罪惡感保持為無(wú)。
欺凌對(duì)象自殺成功，但水槽的消費(fèi)效果不太好，推測(cè)自殺的消費(fèi)量有所減弱的趨勢(shì)。
對(duì)該對(duì)象停止用藥。
不用繼續(xù)投入實(shí)驗(yàn)，根據(jù)以前的視力也不需要強(qiáng)行廢棄，另外關(guān)于自殺的對(duì)象該怎么處理呢？
【龔子】
教師殺害學(xué)生實(shí)驗(yàn)a組。
是計(jì)劃外發(fā)現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)人才，對(duì)象的成長(zhǎng)經(jīng)歷和心理狀態(tài)，原本就很合適。
和對(duì)象學(xué)生兩人的時(shí)候給藥，成功地讓彼此萌生了好感。
今后本組將稱(chēng)為a組，作為推進(jìn)的主要組。
此外寶木雪也正式運(yùn)轉(zhuǎn)，準(zhǔn)備和千夜接觸，預(yù)定在時(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候追加寶木對(duì)教師的過(guò)激態(tài)度，以此操控雙方的憎惡感。
【曹玉】
教師殺害學(xué)生實(shí)驗(yàn)B組。
原主要推進(jìn)對(duì)象，今后做作為備用處理。
從嬰兒狀態(tài)開(kāi)始用藥，在設(shè)施中進(jìn)行了對(duì)腦部的干涉，確認(rèn)可以順利進(jìn)行。
此后可以用新藥作為輔助，將這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用于他人。
操作記憶很順利，對(duì)象把研究員當(dāng)做了自己的父母，并堅(jiān)信住在設(shè)施中的記憶就是住院。
作為一開(kāi)始就干涉人格的首個(gè)個(gè)體，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生幻覺(jué)癥狀和臆想，出現(xiàn)了生理和心理性別認(rèn)知并不一致的情況，但在現(xiàn)代只會(huì)被當(dāng)做是有個(gè)性而已吧，不用特別處理。
問(wèn)題在于投藥之后，雖然產(chǎn)生了好感，只是親情，或許是對(duì)于原血親的計(jì)劃過(guò)深，導(dǎo)致誤以為原本作為戀愛(ài)對(duì)象的學(xué)生就是自己的弟弟，因此從主要推進(jìn)對(duì)象挪為候補(bǔ)。
預(yù)定開(kāi)始調(diào)整對(duì)象學(xué)生對(duì)曹玉的認(rèn)知。
A組派不上用場(chǎng)的情況下，讓本組作為預(yù)備，隨時(shí)調(diào)整內(nèi)容。
【千夜】
教師殺害學(xué)生實(shí)驗(yàn)a（B）組，作為被殺害的對(duì)象。
從兒童福利設(shè)施采購(gòu)的人材，自幼用藥，而且還在設(shè)施中進(jìn)行了對(duì)腦的干涉，操作記憶也很順利，把研究員當(dāng)做了自己的父母之后，完全消除了在設(shè)施里的記憶。
與龔子之間進(jìn)行的很順利，差不多該將好感對(duì)象改變?yōu)閷毮玖?，如果順利的?huà)，龔子也會(huì)殺死該對(duì)象和寶木吧，從過(guò)去的成果中可以得知，因愛(ài)生恨的殺人事件在消耗水潮能量石效果很好。
【寶木雪】
教師殺害學(xué)生實(shí)驗(yàn)A（B）組，作為被殺害的對(duì)象。
從兒童福利設(shè)施采購(gòu)的人材，自幼用藥，而且還在設(shè)施中進(jìn)行了對(duì)腦的干涉，操作記憶也很順利，把研究員當(dāng)做了自己的父母之后，完全消除了在設(shè)施里的記憶。
順利地開(kāi)始對(duì)千夜產(chǎn)生了好感，似乎還沒(méi)有自覺(jué)到千夜為好感對(duì)象，但這只是時(shí)間問(wèn)題，為了讓其對(duì)龔子和曹玉產(chǎn)生不信任感，要繼續(xù)控制意識(shí)。
【君不悔】
欺凌自殺實(shí)驗(yàn)C組。
預(yù)定再次嘗試因欺凌而自殺的事件。
從嬰兒狀態(tài)開(kāi)始用藥，在設(shè)施中進(jìn)行了對(duì)腦部的干涉。
操作技藝很順利，對(duì)象把研究員當(dāng)做了自己的父母，并堅(jiān)信著在設(shè)施中的記憶，就是在住院。
過(guò)去進(jìn)行過(guò)的實(shí)驗(yàn)是初中里的欺凌，這次打算嘗試高中里出現(xiàn)欺凌，預(yù)定在高二正式選定被欺凌對(duì)象。
屆時(shí)內(nèi)容也要做得更加過(guò)激和殘忍，目前正在觀察適合的對(duì)象人選。
人格處于形成階段，需要像以前一樣繼續(xù)給家庭環(huán)境投藥服用。
以上就是資料內(nèi)容，看到了驚人信息的各位老師們滿(mǎn)滿(mǎn)的震撼。
話(huà)說(shuō)那些資料里并沒(méi)有星晚的名字，也沒(méi)有雨若，翻遍資料也沒(méi)有看到他們的名字。
不知道他們兩個(gè)是純天然生長(zhǎng)還是別的情況。
看完上述資料后，他們自然的會(huì)拿起錄音帶，很快在附近找到了播放器，把磁帶放進(jìn)去之后，按下播放鍵，沙沙的轉(zhuǎn)動(dòng)聲后——
“剛才測(cè)試過(guò)的，錄音方法應(yīng)該是這樣子的吧？”
千夜的聲音響起來(lái)了。
從聲音和周?chē)沫h(huán)境中，仿佛可以想象到少年鉆進(jìn)被窩里偷偷錄音的樣子。
“我想留下日記，不是用文字，而是想用聲音未來(lái)的我聽(tīng)著會(huì)覺(jué)得原來(lái)那時(shí)的聲音是這樣子的，說(shuō)不定會(huì)很有趣吧?！?br/>
“人生在世果然還是留下點(diǎn)特別的東西，比較開(kāi)心，你會(huì)覺(jué)得磁帶什么的很過(guò)時(shí)吧，但真因如今已經(jīng)很少見(jiàn)，所以反而感覺(jué)有了特殊價(jià)值。”
“我現(xiàn)在覺(jué)得很好，未來(lái)的我也拜托理解一下，但我大概也沒(méi)有毅力堅(jiān)持這么一直記錄，至少也要努力填滿(mǎn)這一個(gè)磁帶??！”
相當(dāng)明了的語(yǔ)調(diào)小聲低語(yǔ)著，他就這樣繼續(xù)對(duì)著磁帶說(shuō)著話(huà)。
說(shuō)完一段之后，如果空轉(zhuǎn)了一會(huì)兒，通常是時(shí)間發(fā)生了變化，有時(shí)則是在訴說(shuō)內(nèi)容之前會(huì)先念日期。