朱瞻基自覺身為皇太孫跑來?xiàng)钌俜寮依锊涑圆浜冗€打包的行為不太好，不適合讓李祹這個(gè)外臣瞧見，所以干脆打包了一大堆的吃食回了自己的院子，扔下楊少峰自己來面對(duì)忽然上門的李祹。
而楊少峰對(duì)于李祹早早的跑來求見自己沒有絲毫意外，甚至連李祹送來的禮物也是照單全收，沒有半點(diǎn)兒客氣的意思。
除了所謂的“高麗貢女”。
雖然李祹沒在禮單上直接寫明，但是話里話外的意思卻是隨后會(huì)讓人送四名高麗貢女來?xiàng)钌俜甯鲜毯蛑路饤钌俜宓募依锶羰菦]有高麗貢女，就會(huì)有失逼格一般。
楊少峰卻是連忙拒絕了李祹的美意。
《朝野僉載》記載，唐中書舍人郭正一，破平壤得一高麗白玉名玉素，因其貌美，對(duì)她寵幸非常。郭正一夜須漿水粥，非玉素煮之不可——郭正一后來被玉素毒死了。
除了玉素這事兒之外，還有一件事情，令楊少峰對(duì)于所謂的高麗貢女沒什么好感。
朱老四活剮三千宮女的事情，就連一向熱衷于抹黑大明的螨清都沒能編出來這么離譜的事兒，偏偏在朝鮮的《李朝實(shí)錄》里面就被堂而皇之的記錄了下來。
拒絕了李祹所謂的高麗貢女，又請(qǐng)李祹嘗了一頓殺豬菜之后，楊少峰才笑瞇瞇的問道：“忠寧大君不在順天府體驗(yàn)一下大明的小年滋味，怎么跑來了楊家莊子這種小地方？”
李祹笑道：“狀元公實(shí)在是太過于謙虛了。若楊家莊子都成了小地方，那漢城又算得上什么？不過，忠寧此次前來，確實(shí)是有一事，想向狀元公請(qǐng)教。”
楊少峰笑道：“大君請(qǐng)說，若楊某能幫得上，必然不會(huì)推辭?！?br/>
李祹點(diǎn)了點(diǎn)頭，又向楊少峰拱手致意，然后才道：“那忠寧就不客氣了?！?br/>
斟酌了一番后，李祹說道：“我朝鮮偏居于東海，一向仰慕中原文化。只是，我朝鮮百姓魯鈍，學(xué)不會(huì)中原文字，有其言而無其文，忠寧亦多憫此情。
如今忠寧來見狀元公，便是想請(qǐng)狀元公指點(diǎn)，該如何才能讓我朝鮮百姓也能像中原百姓一樣讀書識(shí)字？”
楊少峰頓時(shí)就被氣笑了——好嘛，合著你們棒子想要折騰自己的文字不是一天兩天了？這大明還沒涼著，就想著要玩自己的文字了？
果然是養(yǎng)不熟的玩意兒！
楊少峰正暗自琢磨著，李祹卻又接著說道：“忠寧想著，是不是可以找一種能為漢字注音的方法？
縱然百姓魯鈍，學(xué)不會(huì)漢字，可是只要能學(xué)會(huì)注音，便能依據(jù)注音讀出來漢字，不也方便許多？”
見楊少峰依舊有些不明白的樣子，李祹忍不住嘆了一聲，說道：“狀元公生于大明，長于大明，自小學(xué)的便是上國文化，不知下國小民學(xué)習(xí)之苦處。
譬如識(shí)字，上國之民，生來說的便是漢語，只要有先生肯教，學(xué)會(huì)漢字總是容易許多。
而朝鮮處化外之地，語音異乎于中國，便是有先生教導(dǎo)，學(xué)起來也總是慢了許多，光是切字，便不知道要花多少功夫?！?br/>
被李祹這么一說，楊少峰大概就明白是怎么回事兒了。
漢字這玩意神奇的很，中原堂口的百姓也很神奇——大概從漢字被老祖宗研究出來的那一天開始，就是先生指著某個(gè)字告訴你這個(gè)該怎么讀，然后就自然而然的會(huì)了。
如果一定要說那些不識(shí)字的孩子是怎么學(xué)習(xí)漢字的，遇到不認(rèn)識(shí)的漢字又沒有先生了該怎么辦？
不好意思，古代是沒有新華字典這種好玩意的，更沒有什么聲母韻母之類的玩意能幫助你學(xué)習(xí)，有的就是切韻法和讀若法，或者直注法。
直注法跟今天在英文字母旁邊寫一大堆的英格累絲伐木累是一樣的玩法，比如在《爾雅》中有“‘肇’注‘兆’，基本上認(rèn)識(shí)兆這個(gè)字的，就能認(rèn)識(shí)肇。
所謂讀若法，比如，材，讀若才，基本上就知道材跟才是同一個(gè)同音了。
當(dāng)然，這種方法不是沒有缺陷，比如遇到窡讀若叕，怎么搞？這時(shí)候就用到切韻法了。
所謂切韻法，基本上就是公-古紅切，取古字的g聲母加上紅字的ong韻母，就成了公，東字德紅切，取德字的d聲母，當(dāng)字德郎切，取德字的d聲母加上郎字的ang韻母，就成了當(dāng)。
比如窡，直濁切，取直的zh和濁的uo，就能知道這個(gè)字讀音是zhuo。
然而問題的關(guān)鍵在于，這些方法無論哪一種，先提條件都是識(shí)字——如何讓不識(shí)字的人來通過這些方法識(shí)字？
老祖宗似乎根本就沒有考慮過這個(gè)問題。
當(dāng)然，也不能說完全沒有考慮。
實(shí)際上，老祖宗一直在琢磨著怎么讓孩子能更快的掌握知識(shí)，更快的識(shí)字。
比如從周朝的《史籀篇》，秦代的《倉頡篇》、《爰?xì)v篇》、《凡將篇》，西漢的《急就篇》，南北朝的《千字文》，唐朝的《蒙學(xué)》，宋代的《三字經(jīng)》、《百家姓》。
翻開上面這些老祖宗為了給孩子開蒙所折騰出來的教材，基本上就能發(fā)現(xiàn)，里非同凡響都是按兒童應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)來編寫的，可以說是包羅萬象，從天文、地理、人倫、道德、歷史再到農(nóng)耕、祭祀、教育等，基本上無所不包，無所不含。
比較神奇的是，“三百千”這三本開蒙書里面，《三字經(jīng)》共1616字，《百家姓》共576個(gè)字，《千字文》共1000個(gè)字，合起來共有3192個(gè)字，但不重復(fù)使用的字約2200個(gè)，生字占全部字?jǐn)?shù)的百分之七十。
換句話說，把“三百千”給學(xué)完，里面的字都認(rèn)識(shí)之后，基本上就能讀大部分書了，就算遇到不認(rèn)識(shí)的字，也能通過切韻法來認(rèn)識(shí)。
神奇不？
所以李祹在一開始提到漢字有多難學(xué)的時(shí)候，楊少峰直接就懵逼了——漢字難學(xué)？再難還能比那鬼畫符更難？這不扯蛋呢么！
然后楊少峰琢磨了半晌之后，才開口問道：“大君錯(cuò)了。大君的想法固然是好，可是卻有一個(gè)最難的問題，不知大君可曾想過？”
李祹向著楊少峰拱了拱手，說道：“請(qǐng)狀元公指教?！?br/>
楊少峰道：“縱然有了注音，百姓不認(rèn)識(shí)的字可以通過注意來查找學(xué)習(xí)，可是這注音又該怎么辦？誰來教授？所以，最根本也是最難以解決的問題，反而是學(xué)堂?！?br/>
李祹嘆了一聲，說道：“忠寧如何不知？只是朝鮮國小民寡，縱然想學(xué)大明一般多建學(xué)堂，國力也無法支持，惟有望學(xué)興嘆而已。”
楊少峰嗯了一聲，說道：“大君的意思，在下明白，無非就是國庫無力支撐罷了。只是在本官看來，這事兒想要解決，說難確實(shí)很難，可是要說容易，卻也容易的很?！?br/>
李祹起身向著楊少峰作揖拜道：“請(qǐng)狀元公教我！忠寧沒齒不忘！”
楊少峰先是讓著李祹坐下，然后才搖了搖頭，說道：“自古欲建學(xué)堂者，必多備青磚巨木，否則無以支撐，又多占人力，這便是為何學(xué)堂難建的原因，大君以為然否？”
李祹點(diǎn)頭道：“狀元公所言極是?！?br/>
楊少峰道：“既然如此，何不舍了青磚巨木？”
隨手指了指楊家莊子學(xué)堂的方向，楊少峰又接著說道：“大君來時(shí)，當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見我楊家莊子學(xué)堂了？”
見李祹點(diǎn)頭，楊少峰又接著道：“不瞞大君，我楊家莊子學(xué)堂，雖多用了一些青磚，卻未用一塊巨石，也未用一根巨木，從開始挖地基到最后完全建好，不過是區(qū)區(qū)幾個(gè)月的時(shí)間而已。若大君不信，回頭咱們一起去學(xué)堂走上一遭，便可知道楊某句句實(shí)言，斷無半名虛瞞。”
李祹遲疑著道：“我朝鮮也能建起像這般的學(xué)堂？”
楊少峰點(diǎn)了點(diǎn)頭，說道：“這里面用到的材料，無非就是水泥罷了，如今我大明的都城營建，也在大量的使用，到時(shí)我可以送大君一些，足夠建起幾座學(xué)堂了?！?br/>
“這不行，”李祹連忙擺手拒絕道：“狀元公一番美意，忠寧心領(lǐng)，只是朝鮮雖然國小，卻也不至于讓狀元公操心又破財(cái)，世上斷無這般的道理?！?br/>
沒有？你那是沒見識(shí)到朱老四和夏老摳是怎么坑我的！要不是本公子生財(cái)有道，別說是萬貫家財(cái)了，就算是萬萬貫家財(cái)也讓他們給坑干凈了！
心里吐槽了幾句，楊少峰笑道：“區(qū)區(qū)一些水泥罷了，又不值甚么錢，大君不必放在心上。”
李祹搖頭道：“縱然狀元公送忠寧一些水泥又能如何？我朝鮮無人會(huì)使用這等材料，不過是白白浪費(fèi)了狀元公的一番美意。
而且忠寧想的是多建學(xué)堂，再找一個(gè)簡便的法子能讓百姓快速識(shí)字，卻也不只是幾座學(xué)堂那么簡單?！?br/>
楊少峰道：“楊某倒還有個(gè)法子，可以讓大君在朝鮮多立學(xué)堂，而且有法子能讓百姓快速識(shí)字，就算朝鮮國庫無力支撐，楊某也有法子解決，只是不知道，大君可愿意聽一聽楊某的法子？”
李祹頓時(shí)大喜過望，起身向著楊少峰拜道：“請(qǐng)狀元公賜教！”