2019.10.30

    鵬鵬告訴我：“班主任數(shù)學老師說誰考最后一名就坐在鵬鵬旁邊的位置上。”同座已經(jīng)換了又換。

    我聽了這話心里思索：本來同學們就把鵬鵬異類，排斥跟他接觸，老師這樣的安排會不會讓同學們更加排斥他呢？鵬鵬會怎么想呢？”

    無論如何我不能讓鵬鵬覺得自己是被孤立的。

    “老師一定是想讓那些同學看到你是怎么努力學習的吧！”

    “媽媽你這樣認為嗎？”

    我用非常堅定的語氣回答：“是的，所以你一定要給他們作出榜樣喲！”

    鵬鵬探究地看著我的眼神，然后點點頭說：“嗯。”

    在老師看下來，鵬鵬數(shù)學成績不好，教他是很難的，即使他不是班級的最后一名。所以老師在心里和行為上是放棄他的，只不過我一直在據(jù)理力爭，老師也不能放鵬鵬坐在最后一排。她認為那些正常的孩子是很容易就把成績提上來的，所以她選擇幫助那些孩子也無可厚非。在現(xiàn)行的教學考核制度下也只能如此。

    只是我的鵬鵬是我的寶貝，即使全世界都放棄了他，我不會放棄也不能放棄。所以怎樣把這個不良的暗示淡化甚至優(yōu)化呢？

    鵬鵬也說這些孩子即使是坐在他旁邊也還是沒有認真去聽課的。

    “是啊，聰明不聰明不重要，重要的是你去努力才能改變，對嗎？”

    “嗯，是的，媽媽。”

    我對鵬鵬說了這個關于老師的善意謊言，我希望他能以此激勵自己去努力。