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    秦軒帶著過(guò)兒幾個(gè)學(xué)童，在工地上轉(zhuǎn)著看著，邊給這些學(xué)童們講解城墻的建造設(shè)計(jì)。

    在冷兵器時(shí)代，城墻是一個(gè)城市的最好防御手段，大唐這個(gè)時(shí)候的軍隊(duì)，特別是守護(hù)邊境的軍隊(duì)，戰(zhàn)斗力還是可以。

    邊軍對(duì)上外敵時(shí)也似有勝有負(fù)，還沒(méi)有淪落到宋朝中末期時(shí)代見(jiàn)到異族鐵騎就一哄而散，這個(gè)時(shí)代的唐朝也不是很缺少馬匹，至少目前隴右這些大的牧場(chǎng)還在大唐手中，而且現(xiàn)在的民風(fēng)還是尚武的。

    但是在對(duì)于吐蕃，突厥等民風(fēng)彪悍的游牧民族，單兵的對(duì)抗?jié)h人明顯是不占優(yōu)勢(shì)。

    突厥和吐蕃這些民族，從小生活在馬背上，騎射功夫是拿手的強(qiáng)項(xiàng)，而且基本沒(méi)有步卒，來(lái)去如風(fēng)。這讓大唐的步騎結(jié)合的軍隊(duì)在戰(zhàn)斗力上普遍低于這些游牧民族。

    但是大唐有個(gè)游牧民族無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，就是不缺兵源，而游牧民族所處之地都比較貧瘠，人口數(shù)量少。

    游牧民族和大唐之間的戰(zhàn)斗，兵源這點(diǎn)上面是個(gè)最大的劣勢(shì)，游牧民族是全民皆兵，戰(zhàn)時(shí)為兵，閑時(shí)為牧民，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，死一個(gè)就少一個(gè)，沒(méi)有辦法補(bǔ)充兵源。

    這個(gè)也是這些游牧民族的特性，看著漢人居住在這么繁華的城市里，能不眼紅？眼紅了怎么辦，那就搶?zhuān)蔷痛蛘獭?br/>
    打仗就有輸贏，多數(shù)的時(shí)候都是搶了就跑，但是也不是每次運(yùn)氣都這么好，總有打輸?shù)臅r(shí)候，打敗了就跑，跑不了就投降。

    打仗就死人，這是必然的，人死了，沒(méi)辦法，就只有等幾年，小孩長(zhǎng)成小伙子了，在組織起來(lái)去搶、去打仗。

    如此循環(huán)往復(fù)，冷兵器時(shí)代的中原大地，可以說(shuō)是戰(zhàn)火不斷，每個(gè)漢人統(tǒng)治的王朝都有這樣的事情。

    國(guó)家和國(guó)家之間沒(méi)有什么朋友可言，當(dāng)你絕對(duì)強(qiáng)大時(shí)，紛紛依附于你，等你生病時(shí)，就起來(lái)咬你一口，當(dāng)你病入膏肓?xí)r，也許這一口就要你的命，秦軒前世所知的歷史上的元，清兩個(gè)時(shí)代就是如此。

    所以秦軒在給這些學(xué)童們講課的時(shí)候，往往會(huì)穿插一些小故事，側(cè)面的給他們講一些這方面的小故事，讓學(xué)童們心里有個(gè)這樣的概念，只有自己強(qiáng)壯了，才能不受人欺負(fù)。

    秦軒所講的故事多數(shù)是拿自己家鄉(xiāng)做例子，這樣的可信度相對(duì)來(lái)說(shuō)就要高些，孩子們現(xiàn)在還小，等著過(guò)幾年都長(zhǎng)大了，這些概念也深深的在他們心理扎下了根。

    秦軒只要是辦正事，身邊都會(huì)帶幾個(gè)農(nóng)莊的學(xué)童，主要是叫他們多見(jiàn)識(shí)一下，也算是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括去農(nóng)田。

    秦軒每周還帶上所有的孩子去棉田里幫著棉農(nóng)們干一些田里的農(nóng)活，或者去酒坊里幫忙，體驗(yàn)下做工的辛苦。

    秦軒通過(guò)這樣的社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)童們的成長(zhǎng)有很大的幫助，最少不至于以后學(xué)出來(lái)只是個(gè)會(huì)紙上談兵的書(shū)呆子，勞逸結(jié)合，而且學(xué)童們很喜歡這樣的實(shí)踐活動(dòng)，一來(lái)是相對(duì)可以自由一些，二來(lái)也增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)。

    這批孤兒學(xué)童里，有十幾個(gè)都是十三歲的孩子，當(dāng)初找到他們的時(shí)候，都是一幫孩子們的頭。

    為了不被餓死，這些孩子頭帶著孩子們乞討、偷盜，什么都干，這個(gè)也是沒(méi)有辦法的事情，在外流浪的孩子，多少身上都有惡習(xí)，這也是環(huán)境造成的。

    初來(lái)秦軒農(nóng)莊時(shí)，這些個(gè)大點(diǎn)的學(xué)童，各自還是帶著自己的一幫小兄弟，幾個(gè)小幫派之間時(shí)常有打斗。

    不過(guò)都是些孩子，打斗基本都是拳腳，沒(méi)有出現(xiàn)什么惡性的傷殘和死亡事件。

    秦軒初期一直在觀察，看看這些孩子們的個(gè)性，等到了解的差不多了，秦軒制定了農(nóng)莊蒙學(xué)校規(guī)。

    秦軒制定的校規(guī)里明確規(guī)定了詳細(xì)的行為規(guī)范，那些事是不可以做的，做了之后會(huì)有什么樣的懲罰，都有明確的規(guī)定。

    好在這幫孩子們不逃跑，畢竟秦軒這里吃飯管飽，有吃有穿有睡的地方，雖然制度嚴(yán)厲了點(diǎn)，但是總比外面飽一頓饑一頓的要好上百倍。

    秦軒知道對(duì)這些孩子的教育不能急，得慢慢的來(lái)，在心里有一個(gè)歸屬感后，才會(huì)把這里當(dāng)自己的家，而且經(jīng)過(guò)一段衣食無(wú)憂(yōu)的生活后，在叫他們?nèi)ミ^(guò)那種乞討生活，他們也不會(huì)去。

    有了歸屬感，就可以開(kāi)始文化教育了，識(shí)字是第一步，有了文化，才能教授他們更多的知識(shí)。

    這些孩子都是秦軒的火種，以后要靠他們獨(dú)擋一方，這些個(gè)學(xué)童只有絕對(duì)的忠于秦軒，才可以委以重任。

    “駱明，知道這個(gè)叫什么嗎？”秦軒指著一堆沙子問(wèn)道。

    “公子，當(dāng)然知道，這個(gè)是沙子”駱明回答道。

    “那你知道沙子是怎么來(lái)的嗎？”秦軒繼續(xù)問(wèn)道。

    “公子，知道，沙子是從河邊運(yùn)來(lái)的，那里有很多的沙子”駱明回答道。

    “那為什么只有河邊有沙子？而且是只有水的地方有沙子？而別的地方?jīng)]有呢？”秦軒笑著繼續(xù)問(wèn)道。

    “這……這個(gè)，公子，這個(gè)我就不知道了”駱明訕訕的說(shuō)道。

    “你們幾個(gè)有那個(gè)知道？”秦軒笑著對(duì)另外幾個(gè)學(xué)童說(shuō)道。

    “公子，我知道，沙子是從很遠(yuǎn)的河的上游沖過(guò)來(lái)的，別的地方?jīng)]有沙子，是因?yàn)闆](méi)有河水，沙子沒(méi)法從遠(yuǎn)處沖過(guò)來(lái)”趙可宇大聲的說(shuō)道。

    “很好，回答對(duì)了一點(diǎn)，但是不全對(duì)”秦軒笑著摸了摸趙可宇的頭說(shuō)道。

    這幾個(gè)孩子你一言我一語(yǔ)的說(shuō)著沙子的來(lái)處，但是他們畢竟還小，很多的東西了解太少的緣故，所以沒(méi)有一個(gè)回答道點(diǎn)子上。

    “大家靜一靜，我來(lái)告訴你們是怎么來(lái)的，這個(gè)沙子來(lái)自河水，河水來(lái)自遠(yuǎn)處的大山上融化的積雪匯聚而來(lái)，也就是那些一點(diǎn)點(diǎn)融化的雪水，匯集到了一起，就變成了你們見(jiàn)到的大河，有了大股的河水，從山上奔流而下，河水帶著沖下來(lái)許多的石頭，這些石頭在水里翻滾相互碰撞，大石頭被撞碎，變成小石頭，小石頭被撞的更碎，就變成成了沙子沖到下游來(lái)了，所以你們見(jiàn)到的沙子都是石頭變過(guò)來(lái)的”秦軒笑著說(shuō)道。

    這幾個(gè)孩子才恍然大悟，紛紛都說(shuō)這河水也太厲害了，那么硬的石頭都能搞碎了。

    “這個(gè)就是我和你們常說(shuō)的以柔克剛，我也帶你們看到過(guò)河里的一些石頭，那些石頭多數(shù)都是如雞卵一樣的形狀，這也就是水沖起石頭碰撞摩擦，把石頭的尖角都給磨平了才形成如雞卵一樣，水雖然很軟，但是它卻可以把堅(jiān)硬的石頭穿破，有一句成語(yǔ)叫滴水穿石就是這個(gè)道理，再堅(jiān)硬的東西，都有克制它的東西，這個(gè)就需要你們平時(shí)多觀察，多想，就可以發(fā)現(xiàn)的”秦軒笑著說(shuō)道。

    駱明、趙可宇、趙興、郭進(jìn)，都是這批學(xué)童里年紀(jì)稍大點(diǎn)的孩子，都十三歲多了，而且?guī)讉€(gè)剛來(lái)的時(shí)候都是孩子頭。

    秦軒經(jīng)常和他們幾個(gè)相處，了解他們的內(nèi)心，好改掉一些流浪時(shí)的惡習(xí)，有了他們做榜樣，他們身后的那些孩子就會(huì)以他們?yōu)榘駱印?br/>
    秦軒經(jīng)常用一些看起來(lái)是小事，但是小事又可以說(shuō)明大問(wèn)題的事，來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察這個(gè)世界，養(yǎng)成他們喜歡觀察事物的習(xí)慣，養(yǎng)成不管碰到什么事情，都要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么。

    這些個(gè)孩子在常清和王恒岳的教導(dǎo)下還算不錯(cuò)，基本都改掉了當(dāng)初剛來(lái)時(shí)的野孩子的壞習(xí)慣，最少目前都懂得禮貌了。

    識(shí)字雖然還沒(méi)有到能順利讀一般的書(shū)本的程度，但是半年多認(rèn)識(shí)快到一千個(gè)字也算不錯(cuò)。

    秦軒經(jīng)?？梢钥吹綆讉€(gè)孩子蹲在那里用樹(shù)枝在地上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，這就是好的習(xí)慣。這個(gè)時(shí)代的紙張很貴，課外不可能叫孩子們隨意的使用紙張，在地上寫(xiě)字就是個(gè)很好的方法。

    秦軒經(jīng)常給他們講的那些頭懸梁錐刺骨，鑿壁偷光等小典故影響的，孩子們都很努力，這點(diǎn)是秦軒比較滿(mǎn)意的結(jié)果。

    現(xiàn)在孩子們的讀書(shū)認(rèn)字，都是強(qiáng)行灌輸，學(xué)也的學(xué)，不學(xué)也的學(xué)，秦軒給他們規(guī)定了，最少要識(shí)字在三千字以上，才算是合格。

    配合教育的是那些成語(yǔ)典故，秦軒都把成語(yǔ)編成小故事，這樣有利于孩子們理解和接受，也能提高孩子們的興趣，一舉兩得的好是。

    給學(xué)童們制定的規(guī)章制度費(fèi)了秦軒不少的時(shí)間，這部規(guī)章制度制定的非常細(xì)致。

    小的打架要受到什么懲罰，使對(duì)方收到了傷害的輕重，懲罰力度也不一樣，而且這些制度要求每個(gè)孩子都必須背誦下來(lái)。

    秦軒還叫孩子們成立了類(lèi)似法院這樣的團(tuán)體，孩子們中間選舉出了類(lèi)似于陪審團(tuán)這樣角色的七個(gè)孩子，三個(gè)預(yù)備的。

    一旦有犯錯(cuò)誤的學(xué)童，由老師主持，叫孩子們自己去對(duì)照制度定下如何懲罰，老師做監(jiān)督。

    一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)章制度中沒(méi)有的事件，就由大家討論制定出懲罰，過(guò)后將這些繼續(xù)添加到規(guī)章制度里。

    這些類(lèi)似于秦軒前世的法律，雖然內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)少的多，但是秦軒相信，只要慢慢的去完善，總會(huì)越來(lái)越詳細(xì)的。

    但是這些只是局限于學(xué)童，農(nóng)莊的其他人不在這個(gè)條例的管轄范疇之內(nèi)。更類(lèi)似于校規(guī)和秦府的家法的綜合，雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)比校規(guī)更詳細(xì)，但是暫時(shí)還是叫“蒙學(xué)校規(guī)”。