“還有一個內(nèi)驅(qū)力�！睏罟Φ溃拔矣X得，很有必要設(shè)置一個獎勵制度！”
“獎勵制度？”蒙平一下子跳了起來，他很反感地說道，“你想讓教育變成跟社會一樣功利嗎？”
楊果愣了一下，他覺得這個問題有點難以回答，雖然確實有些競爭在里邊，但好像說功利就有點過了。
“我平生最看不起的就是那些學(xué)校，動不動就掏幾萬塊獎金給什么中考、高考狀元！”蒙平不屑地說道，“獎勵沒錯，但是相互攀比獎金、甚至用獎金來吸引生源，他們干脆把學(xué)校改成名利場好了！”
楊果笑道：“蒙叔，你看，你又激動了，我剛剛可沒說要設(shè)置現(xiàn)金獎勵哦！”
“當(dāng)然，錢對于現(xiàn)在生活比較困難的苗寨娃娃們來說確實是一個很不錯的激勵。”楊果搖了搖頭說道，“不過我覺得，獎勵現(xiàn)金給他們拿回去花，還不如給他們一個開拓視野的機會！”
“授人以魚不如授人以漁，道理是一樣的！”楊果笑道，“我打算這樣子，每天的上課情況、孩子們的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況，都會統(tǒng)計起來，到期末的時候，統(tǒng)一打分。有點像大學(xué)的那種，分平時分和期中期末的考試分，然后按照百分比來計入總成績，用總成績做一個排名……”
“為什么這么麻煩？考試的成績不是很能說明一切嗎？平時有沒有認真上課，有沒有努力做作業(yè)，這些都能看得出來！”蒙平又忍不住地打斷了楊果的話。
楊果只好跟他解釋道：“不一樣的，有些孩子天資聰慧，他們不需要很認真聽課就能考得很高分，假如完全憑借期中期末的成績，這對那些平時很認真的學(xué)生是很不公平的。”
“有什么不公平？你平時表現(xiàn)好，但是到最后，考試還是考不好，有什么用？”蒙平對楊果的這個想法很是不解。
“瞧，蒙叔，你剛剛還說反對功利式教育呢！現(xiàn)在又拿成績來說話了�！睏罟Φ�，“加上平時表現(xiàn)分，是因為學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果同樣重要，而且我不想讓孩子們都覺得，成績不好，前途無望！”
“再說了，我們會依照情況調(diào)整上課的內(nèi)容，特別是會給他們增加興趣班之類的課程，讓他們可以在學(xué)習(xí)課本知識之余，依靠自己興趣去學(xué)一些他們感興趣的知識�！睏罟f道，“比如，喜歡的，我們會有百家講壇、欣賞之類的選修課，喜歡武術(shù)的，我們也會設(shè)定一些類似的課程�！�
“新式教育？”蒙平反而提起了一點興趣，不過他皺了皺眉頭，說道，“會不會有些大題小做了？”
也確實是，給三百個孩子設(shè)置這么多類別的課程，總給人一種大炮打蚊子的感覺。
“這只是一個設(shè)想�！睏罟Φ�，他有點被蒙平帶得偏題了，“回到剛剛的話題，我們用學(xué)期最后的總成績排一個名次。然后，我們會選出每個年級的前十名，給他們提供一次走出大山，到外邊的世界看看的機會！”
“這也是我一直想做的！我們的志愿者老師們，并非是上完課就結(jié)束了，平時的時候，他們會經(jīng)常跟孩子們溝通，了解他們的心理狀態(tài)，然后在放寒暑假的時候，我們會把這些志愿者帶到大山里邊，跟孩子們面對面進行溝通！”楊果笑道，“這時候，平時遠程教育省下來的錢就派上用場了�！�
“然后，我們還會讓他們把六十個孩子帶出來，帶到市里邊，或者貴山的省城，或者是更加繁華的羊城，這都是可以的！平時的老師帶著學(xué)生一起游玩，也會組織一些有意思的活動和游戲，在這期間，他們會親身體驗城市的生活，體驗他們以前只能通過想象才能夠了解的世界�！睏罟f道，“然后下面才是更重要的，等這些孩子回去，他們就跟其他孩子們介紹他們的所見所聞，我相信在這個過程中，會有更多的孩子在羨慕之余，加倍努力地去學(xué)習(xí)，去爭取下一次走出大山的機會！”
“星星之火足以燎原！”楊果自信地說道，“何況，我們給予他們的，不是星星之火，而是一把熊熊的火炬！”
趁蒙平還在沉思和消化楊果剛剛那一番話的內(nèi)容的時候，楊果繼續(xù)說下去，他伸出兩個手指說道：“接著就是學(xué)生的管理了！”
“蒙叔你說的其實有道理！”楊果笑道，“沒有老師跟在身邊，我也不敢保證即使是有外驅(qū)力和內(nèi)驅(qū)力，那些孩子就真的會乖乖地坐在凳子上聽課�！�
“所以，為了解決這個難題，我們還會設(shè)置一個班主任！”楊果說道，“這是一個不需要負責(zé)教學(xué)內(nèi)容的班主任，他的職責(zé)就是管理好我們的機器，然后關(guān)心和監(jiān)督孩子們的學(xué)習(xí)�！�
“一個？還是一個班一個？”蒙平?jīng)]聽清楚。
“一個！”楊果笑道，“三百個孩子都歸他管，他不需要在教室里邊打擾老師們的上課，但是他會在上課的時候巡視六個年級，督促那些特別不聽話的孩子乖乖地坐在座位上聽課。”
“會不會太少了？三百個人啊！”蒙平不是很相信一個人能夠照顧的過來！
“可以的，”楊果說道，“我們還會有班長協(xié)助管理上課秩序，而且很難以調(diào)教的孩子畢竟是少數(shù)，大部分孩子都會認真聽課的！”
“那你作業(yè)怎么辦？”蒙平疑惑地問道，“總不能全部寄回去讓老師改吧？”
“我想，我們的作業(yè)模式可能會跟現(xiàn)在學(xué)校的不一樣�！睏罟麚狭藫项^，說道，“主要還是線上作業(yè)，用電腦來做。不過這還只是一個設(shè)想，軟件還沒有設(shè)計出來，現(xiàn)在沒辦法給你示范�！�
在電腦上做作業(yè)，并非是一個很容易實現(xiàn)的目標。因為就以數(shù)學(xué)來說，選擇題填空題可以借助鼠標鍵盤答題，但是要是遇到了簡答題怎么辦？總不能用鼠標來畫圖、寫字吧？
沒有其他軟件可以借鑒，肥龍需要自己去研究然后設(shè)計出符合楊果想法的軟件。肥龍是高手，但也不是小叮當(dāng)�。〔皇菞罟f什么他都能隨便從兜里掏出來的。
即便如此，楊果還是憑借自己耐心地講解，讓蒙平勉強接受了自己這個遠程教育的想法。
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