?第二十三章節(jié)英語和歷史

    初中樹德九中，有一位英語老師名叫張英，年輕貌美，英語極佳。【無彈窗.】

    為了培養(yǎng)英語氛圍，英語課上，基本上所有環(huán)節(jié)都要求盡量說英語。于是張老師讓所有同學(xué)都給自己起一個(gè)英文名字。

    言羽比較笨，又比較追求完美，左思右想，總覺得這個(gè)還不太好，那個(gè)也不滿意，實(shí)在不知道該給自己起個(gè)什么名字好。

    最后張英老師就說：“算了，你也沒絞盡腦汁地在那兒苦思冥想了，我給你取個(gè)名字吧，一般國外比較頑皮的孩子都叫peter，你干脆也叫peter吧。”

    言羽由此得了peter的英文名，覺得很喜歡，后來長大些了，又查了不少書籍資料，發(fā)現(xiàn)它有極特殊的意義。

    彼得是耶穌12門徒中的大弟子,是個(gè)貧苦的猶太漁民,也是耶穌最喜愛的門徒。

    據(jù)《新約?約翰福音》說，逾越節(jié)前夕，耶穌知道自己離世歸天的時(shí)候就要到了，吃最后的晚餐之前做的最后一件事就是為彼得洗腳。彼得不解，問：主啊，你為什么洗我的腳呢？耶穌說：我所做的，你如今不清楚，以后必明白。也許正是緣于這個(gè)傳說，圣彼得的腳在人們心里變得神圣起來。

    后來叛徒猶大出賣了耶穌，在耶穌被捕的時(shí)候，圣彼得出于一時(shí)的膽怯，矢口否認(rèn)他認(rèn)識(shí)耶穌。這次的膽怯行為給他的一生蒙上了巨＃＃＃影，他一輩子都因此不能原諒自己。耶穌死后，他把整個(gè)生命都傾注在耶穌留下的事業(yè)中，終于成為一個(gè)非常成功的傳教士。

    傳說基督將天國的鑰匙交給彼得，彼得成為基督在地上的代言人，將福音傳到世界。

    后來，羅馬帝國暴君尼祿瘋狂迫害基督教徒,彼得被迫離開羅馬。當(dāng)他正啟程時(shí),遇上耶穌“顯靈”阻止他離開。彼得頓時(shí)醒悟,于是繼續(xù)留在羅馬布道。公元64年10月13日，他被暴君釘死在十字架上。

    圣彼得十字()是一個(gè)反轉(zhuǎn)的拉丁十字。俗稱逆十字(iedcross)。據(jù)說圣彼得是被倒掛在十字架上釘死，因?yàn)樗X得他不配和耶穌以同樣的方式釘死(正掛)。

    圣彼得十字通常與兩個(gè)鑰匙一起用，象征天堂的鑰匙。一些天主教會(huì)使用這個(gè)符號(hào)來代表“謙遜”和“毫不配與耶穌相比”。

    圣彼得十字也經(jīng)常聯(lián)系到撒旦教，不少人認(rèn)為這個(gè)符號(hào)代表著對(duì)神恩的反駁與對(duì)耶穌神恩的遠(yuǎn)離。因此，這個(gè)符號(hào)變得在重金屬，黑金屬，死亡金屬等音樂場景中非常流行。

    西元四世紀(jì)，君士坦丁大帝在彼得的埋骨之所建造了一座舉世聞名的大教堂──聖彼得大教堂，到了十七世紀(jì)初，它歷經(jīng)修葺，成為世界上最大的教堂，能容納六萬人望彌撒；它是梵蒂岡城的地標(biāo)，也是歷任教宗埋骨的聖堂。

    初中時(shí)，言羽因?yàn)檫€在慢慢看小學(xué)校長送他的極為厚重的成語詞典，經(jīng)常跑去問張老師一些自己喜歡的成語英語該怎么說。

    結(jié)果交流以后發(fā)現(xiàn)，原來很多中文典故，意義博大精深，英語根本表達(dá)不了，特別是中國成語背后復(fù)雜的故事背景和其后深刻的歷史哲學(xué)含義，根本沒辦法翻譯。

    比如“臥薪嘗膽”、“退避三舍”、“堅(jiān)壁清野”、“完璧歸趙”、“負(fù)荊請罪”、“一鼓作氣””、“紙上談兵”、“圍魏救趙”、“破釜沉舟”、“死灰復(fù)燃”、“高山流水”、“草木皆兵”、“金屋藏嬌”、“圖窮匕見”、“草船借箭”、“一字千金”、“一飯千金”、“多多益善”“明修棧道，暗渡陳倉”、“二桃殺三士”、“杯酒釋兵權(quán)”等等，沒有哪一個(gè)是用英語能翻譯得出來的。

    就連最簡單的成語“驚弓之鳥”，背后也有一個(gè)讓言羽十分心動(dòng)的神射手的故事。

    戰(zhàn)國時(shí)，魏國有一個(gè)叫更羸的射箭能手。

    有一天，更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。更羸仔細(xì)看了看，指著大雁對(duì)魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來?！?br/>
    “是嗎？”魏王簡直不敢相信自己的耳朵，問道：“你真有這樣的本事？”

    更羸說：“請讓我試一下?！?br/>
    更羸并沒有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得‘嘣’的一聲響，那只大雁突然往上飛，拍了兩下翅膀，又忽然從半空里直掉下來。

    “?。　蔽和蹩戳?，大吃一驚，“這是傳說中的以氣御箭之術(shù)嗎？你竟然真有這等本事！”

    更羸笑笑說：“不是我本事大，是因?yàn)槲抑溃@是一只受過箭傷的鳥。”

    魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的？”

    更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁傷口又裂開了，就掉下來了。”

    。。。

    那時(shí)候的言羽，超級(jí)癡迷于成語典故，喜歡研讀歷史，徜徉于歷史故事的海洋之中，每天都覺得無比幸福。

    這時(shí)候，言羽就不得不感慨，上千五千年，中國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，的確是西方很多現(xiàn)代國家難以相比的。

    而有一些成語，哪怕是意思極簡單的很好翻譯的，翻譯出來的結(jié)果也很怪異。

    比如晉?陳壽《三國志?蜀志?諸葛亮傳》有云：“孤（劉備）之有孔明，猶魚之有水也?！?br/>
    中國人后來就常常用“如魚得水”來形容一切都很順利的環(huán)境。同樣的意思，英語卻不是說魚，是說鴨子，說是“ducktoater”。

    此外還有一個(gè)俚語剛好和“如魚得水”相反，英語說“afishoutofater”，如魚失水，表示進(jìn)入了不舒服的環(huán)境，感覺不順利不自在。

    又比如說中文的“班門弄斧”，英語翻譯出來才是說魚：

    “toteachafishhotosim”，就是指班門弄斧。

    言羽由此也發(fā)現(xiàn)，張英老師雖然很年輕，還不是特級(jí)教師，但是比起學(xué)校英語辦公室的其它一些英語老師，包括一些特級(jí)教師來，英語都更好一些。

    當(dāng)然這只是小男孩自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，至少在他看來，很多中國成語，她能找到合適的英語俗語和諺語來對(duì)應(yīng)，而問其它一些特級(jí)老師卻都說不清楚。

    這也讓言羽感到很驚訝，覺得自己雖然解放北路第一小學(xué)不算什么知名的重點(diǎn)小學(xué)，但是特級(jí)教師語文鄭老師，國學(xué)真的很棒很好，沒想到考上了爸爸媽媽一直覺得很好的重點(diǎn)中學(xué)四、七、九之一的樹德九中，怎么特級(jí)教師的英語還沒有年輕老師的好，心里就有了“盛名之下，其實(shí)不符”的感覺。后來也因此從小就更相信“實(shí)踐出真知”，不迷信權(quán)威，不看重學(xué)歷，更看重人們實(shí)際的能力。

    后來長大以后，幫助過很多因?yàn)樘鞛?zāi)**，家中有變故十分窮苦沒有機(jī)會(huì)接受高等教育無法拿到本科及以上學(xué)歷的學(xué)生，幫助他們解決治病求學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)等問題，從中也發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多這樣的高中生、中專生、大專生，反而比很多研究生博士生博士后都更加堅(jiān)強(qiáng)也更有能力，于是深有感觸：中國的教育體制，就是那些一輩子都用不到的知識(shí)，卻決定了很多人一輩子的生活，所以決定從事寓教于樂素質(zhì)教育培訓(xùn)，從小進(jìn)行小孩子的基礎(chǔ)素質(zhì)教育，這項(xiàng)工作，任重而道遠(yuǎn)，后來讓言羽吃盡了苦頭，這是后話，暫且不表。

    張英老師悉心指導(dǎo)，言羽同學(xué)又勤奮好學(xué)，言羽英羽成績進(jìn)步很快，英語知識(shí)越發(fā)豐富，英語張老師也十分喜歡言羽。

    她最喜歡用手輕拍著言羽的小臉說：“小家伙，你一點(diǎn)都不笨，你很聰明！對(duì)語言很有天賦，英語學(xué)得很棒！以后學(xué)英語要多用心些，一定要給我爭氣哈！”

    有時(shí)候張老師還喜歡用手在言羽的小臉上＃＃＃，言羽覺得她的手很冰，也很柔滑，像媽媽一樣感覺很親切，也很喜歡。

    后來言羽把英語老師的話都記在心里，認(rèn)真努力，英語還拿過全市和全省的初中、高中英語競賽獎(jiǎng)。

    也因?yàn)橛⒄Z很好，聽說讀寫俱佳，成年以后還進(jìn)入了intel等外資企業(yè)工作，并以自由行的方式手捧《lonelypla》就自由游歷過世界各地很多國家，受益匪淺。

    所以言羽終其一生都保留著初中英語張老師給自己起的第一個(gè)英語名稱，也是最后一個(gè)，就是peter，從未改變。

    而所有的老師，似乎都特別青睞勤奮好學(xué)的學(xué)生。

    初中時(shí)還有一位歷史老師曠鷹，也是長得年輕貌美，因?yàn)檠杂鹂偸窍蛩埥虤v史問題，也非常喜歡言羽，對(duì)他講過很多鼓勵(lì)的話。

    比如言羽的字，一向?qū)懙煤軄y，極為潦草，曠老師就笑他說：“難道你是用鋼筆寫的草書？”

    曠老師因此還送了他一本鋼筆字帖，鼓勵(lì)他要把字寫好。

    后來言羽認(rèn)真臨摹書寫，果然字寫得極好，歷史很少交作業(yè)，但是只要交作業(yè)，他都認(rèn)真書寫，一筆一畫，寫得竟如那字貼一般，總是得到歷史老師摸頭表揚(yáng)。

    或許小孩子都喜歡得到老師表揚(yáng)吧，后來換了歷史老師，再?zèng)]人夸獎(jiǎng)言羽的字了，他就索性又恢復(fù)以前一貫鬼畫桃符的作風(fēng)，便如螞蟻搬家，草蛇鉆洞，亂得那是一塌糊涂。

    歷史老師除了喜歡輕輕撫摸言羽的頭，還很喜歡捉他的臉。

    不過和英語老師不同的是，她不喜歡輕拍言羽的臉，而是喜歡使勁地揪，相比之下，言羽覺得她有時(shí)揪得很疼，所以不像喜歡英語張老師那么喜歡歷史曠老師，雖然她也一樣長得很漂亮，而且身材更好。

    言羽喜歡歷史老師，還有一個(gè)原因，她也很喜歡古詩詞，甚至比初中語文老師更愛詩詞，有一節(jié)歷史課上，她曾經(jīng)用“今人不識(shí)古時(shí)月,今月曾經(jīng)照古人”的詩句來開頭，讓言羽印象十分深刻。

    言羽從小喜歡讀史，如今又有了喜歡的歷史老師，對(duì)中學(xué)歷史課更是非常感興趣聽得極為認(rèn)真，因?yàn)閻劭葱W(xué)校長送的《成語典故》和《辭?！?，但是很多古文又讀不懂，所以總是有事沒事就去找歷史老師問問題。

    那時(shí)的言羽，個(gè)頭矮小，尚未發(fā)育，對(duì)男女之事，毫無感覺，而班里有不少已經(jīng)個(gè)頭很高大的男同學(xué)，都早已發(fā)育，對(duì)身材傲人的歷史老師十分喜歡，甚至有些垂涎于年輕老師的青春美色，見到言羽有事沒事總是和歷史老師大美女泡在一起，都覺得他艷福不淺，沒事就開他的玩笑嘲弄于他。

    不過他們想不到的是，言羽這個(gè)傻小子，和美女老師經(jīng)常上課放學(xué)都呆在一起，卻總是請教那些歷史久遠(yuǎn)誰也說不清道不明的歷史故事，而忽略了身邊最美的老師，所以被男同學(xué)們嘲笑也是活該，正是“少年不知情滋味，偏薄今人愛古人?！?br/>
    而那些言羽一天到晚埋頭研究的歷史典故，全是古文，本就艱澀難懂，涉及到一些具體時(shí)間和具體人物之處，更是言辭閃爍，語焉不詳，更加難以考證，所以就連歷史老師，也常常說不清楚。

    不過歷史老師曠老十分聰慧，教了言羽一個(gè)很好的辦法，就是教他可以去讀二十四史和其它野史，旁敲側(cè)擊，多方印證，就更容易還原歷史最可能的真實(shí)。

    在言羽的心中，曠老師既然姓了如此少見的“曠”，當(dāng)如曠世奇才，她說的話，便如圣旨，也就是小男孩心中的指路明燈。后來他酷愛歷史，甚至考了當(dāng)時(shí)樹德中學(xué)歷史上唯一的一個(gè)歷史一百分，。

    長大以后，更是以歷史曠老師所教的多方印證之法，用計(jì)算機(jī)遍歷窮舉，將古今中外各種神話傳說和歷史事件的時(shí)間人物地點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，并從中發(fā)現(xiàn)了不少驚天秘密。

    而在那時(shí)的四川，在初中就能夠讀完二十四史的人（所謂讀完，也就是翻完而已，很多內(nèi)容，不得盡知，后來長大了又復(fù)讀多遍，方才領(lǐng)悟其中不少真義），甚至說在全中國也實(shí)在沒有幾個(gè)。

    而言羽便是當(dāng)時(shí)樹德九中里唯一的一個(gè)。

    此外還讀資治通鑒等很多史書，言羽覺得，二十四史中，唯有《史記》可與其比肩。后來考證，更是發(fā)現(xiàn)，司馬光和司馬遷，雖然都有宦閹之史，卻都有久遠(yuǎn)同源之相同血脈，都和司馬懿、司馬錯(cuò)、司馬昂等有關(guān)聯(lián)。

    而因?yàn)樽x史，也讀到一些白話寫史講史的文章，喜歡白話述學(xué)，因而喜歡上魯迅，喜歡章太炎，并從此愛上國學(xué)，一發(fā)不可收拾。