聽到白冰老師點(diǎn)他答題，劉悅立刻揉了揉自己的臉，以及自己黑黑的眼圈，嘴角勾起濃濃的笑意，目光中充滿的著調(diào)戲的味道，直勾勾的盯著白冰老師。
當(dāng)白冰老師注意到后，似乎猜到些什么，突然有些后悔叫這位學(xué)生了，不過，箭在弦上，不得不發(fā)，也只能這么辦了。
見狀后，白冰老師只好把頭扭開，繼續(xù)問道。
“劉銳，就請(qǐng)你說說，馬諾斯需求理論中安全需求的具體內(nèi)容！”
“五千年終于輪到我上場(chǎng)！等著瞧好了，白冰女神，我才是最愿意為你付出一切的男人，你和我才是天生一對(duì)！”
一陣狂喜的自我陶醉后，劉悅理了理額頭的幾根稀毛，一臉自信的答道。
“安全需求一般是在滿足生理需求的情況下，人開始注意自身安全和穩(wěn)定方面的需求。這個(gè)需求主要體現(xiàn)在社會(huì)秩序、體質(zhì)、法律、和平、醫(yī)療、教育等各方面。”
“嗯？”
白冰老師此時(shí)的臉上浮現(xiàn)出一絲難以掩飾的驚訝。
“好！很好！有誰能告訴我尊重需求理論的內(nèi)容嗎？”為了掩飾驚訝，白冰老師又打算出了一道難題。
“唰唰······”
“唰唰······”
“唰唰······”
教室里一下站起了三四名男生。
頃刻間，教室里這幾人就像辯論賽一樣，你一言，我一語搶著回答道。
“怎么回事，平時(shí)也沒聽其他老師說起，這個(gè)班的學(xué)生有這么積極的主動(dòng)性，今天怎么一個(gè)個(gè)都跟打了雞血一樣，更何況，剛才還都一個(gè)個(gè)走神分心的，這里面太古怪了?！?br/>
就在這時(shí)，白冰老師的腦海里閃過了一個(gè)想法，雖然有些齷齪，但也不是不太可能，畢竟，自己和這幫學(xué)生的年紀(jì)相差不并不大，就和自己對(duì)許楓有些糾纏不清的感覺一樣。
“好了，好了好了······各位同學(xué)，我知道大家最近都很用功，身為老師，我感到非常的欣慰，當(dāng)然，我更希望大家可以全方位發(fā)展，做一個(gè)在各個(gè)方面都十分出色的人，將來好為自己謀得更好的出路，這也是作為老師的我感到最榮幸的事情?！?br/>
簡(jiǎn)單的寒暄一陣之后，白冰老師也覺得是時(shí)候該回到主題了，也就是課本上的內(nèi)容，不過，她又看到班上的同學(xué)又目不轉(zhuǎn)睛的看著自己，雖然看上去并沒有什么不太一樣的，和自己理想中的最好的班級(jí)差不多。
可是，當(dāng)白冰老師見到許楓正在神游太虛，又見到有個(gè)別同學(xué)不僅僅是在看著自己，而且還時(shí)常跳動(dòng)著眉毛，著顯然是在“放電”，于是乎，白冰老師只好換種問法，說道，
“接下來，我們討論一個(gè)輕松的話題吧。”
“請(qǐng)問老師，是有關(guān)心理學(xué)的嗎？”就在此時(shí)，一位等了半節(jié)課的男同學(xué)自告奮勇的問道，生怕老師注意不到他。
“沒錯(cuò)，是一個(gè)輕松的心理學(xué)話題，請(qǐng)問，英雄救美是一個(gè)什么心理？”白冰老師輕笑道。
問題一出，教室里頓時(shí)鴉雀無聲。
學(xué)生們只知道照本宣科，還以為白冰老師又要問課本上的知識(shí)，大家都還在不停的回憶著書上的知識(shí)，可哪能想到，白冰老師居然不按套路出牌。
看到?jīng)]人回答，白冰老師眼睛一瞇，掃視了一周，臉上露出了勝利者的微笑，最后目光落在許楓的身上。
只見許楓仍然在神游太虛，而且還是看著窗外發(fā)愣，似乎陷入了沉思。
“許楓···！”
“許楓···！”
“許楓···！”
就在這時(shí)，許楓身后的男同學(xué)一邊用腳提著他的凳子，一邊輕聲叫許楓的名字，暗示道，“你這傻小子，怎么不懂老師的意思，這是向他‘宣戰(zhàn)’呢？快起來啊，許楓！”
許楓在驚慌之下，終于回過神來，尤其是在聽到身后同學(xué)的暗示后，急急忙忙的站起了身，然后又有些神色慌張的環(huán)視了一下周圍，只見班上幾乎每一個(gè)人都扭頭望向自己，這反倒讓許楓有些不自在。
而且，當(dāng)許楓又把目光轉(zhuǎn)移到白冰老師這位最鶴立雞群的人身上時(shí)，他后背還有一種嗖嗖的發(fā)涼感，總感覺有不祥的事情發(fā)生，于是乎，他只好裝傻充楞的說道，
“老師，剛才班上有點(diǎn)吵，我的距離也有點(diǎn)遠(yuǎn)，聽不太清楚，您剛剛的問題可以再說一遍嗎？”
“你······！”本來，白冰老師也沒那么生氣，雖然全班同學(xué)的表現(xiàn)的確讓她感到十分怪異，可他們也是出于對(duì)自己的青睞，總的說，自己也還能過意的去，可以勉強(qiáng)接受。
但是，當(dāng)白冰老師聽許楓稱呼自己為“您”的時(shí)候，白冰老師瞬間就有些安奈不住了，心里暗念道，“老娘有這么老嗎？居然讓你這個(gè)大學(xué)生用‘您’這個(gè)詞！”
不過，自從經(jīng)歷了上次的尷尬場(chǎng)面的教訓(xùn)，還好那件事并沒有斷送了自己的教學(xué)生涯，這次，白冰老師決定壓制自己的情緒，露出一種讓人匪夷所思的笑容，讓人看上去很不自然，說道，
“聽好了！我剛才要問的是······英雄救美是一個(gè)什么心理？”
本來，在問出之前，白冰老師還想改一下問題，直接問許楓，神游太虛是什么心理，用來暗示對(duì)方，要注意課堂紀(jì)律，可這里有這么多雙眼睛，這么多個(gè)耳朵，名明人一看就知道，自己把問題給換了，分明就是一種暗示。
指不定這幫一天到晚都在Y\/Y的大學(xué)生最后會(huì)怎么想，所以，思來想去，白冰老師還是決定問回原來的問題。
許楓本來還擔(dān)心白冰老師會(huì)提問課本上的內(nèi)容，因?yàn)樽约焊揪蜎]有預(yù)習(xí)過，正當(dāng)他愣頭愣腦的聽著白冰老師的提問時(shí)，對(duì)方的話頓時(shí)讓他心中無比歡喜。
別的不說，要說英雄救美是什么心理，這個(gè)問題最好的回答，就要問問葉小飛了，他可是經(jīng)常把這句話掛在嘴邊，因?yàn)檫@一招可是葉小飛的泡妞神技，加上他的顏值擔(dān)當(dāng)，幾乎百試百靈。
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