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    丁新晴驚訝于冷小婉竟寫(xiě)得一手好字，不禁暗自佩服，也暗自琢磨：這丫頭到底什么來(lái)路，看這字寫(xiě)得不凡呀，莫不是也和溫小飛一樣有偏才？

    丁新晴寫(xiě)的字雖整齊清秀，但卻沒(méi)練過(guò)頓筆，更沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)，不過(guò)是靠著女孩子做事一仔一板，才寫(xiě)得橫平豎直而已。她上小學(xué)時(shí)，有個(gè)老師還指導(dǎo)過(guò)幾回，到了初中高中，字只要寫(xiě)得對(duì)，然后再能被認(rèn)得，這就行了，不用管好與不好，好壞與分?jǐn)?shù)沒(méi)有半毛錢(qián)關(guān)系，故此根本沒(méi)有老師會(huì)在學(xué)生寫(xiě)字上浪時(shí)間和精力，而有的老師自己寫(xiě)字還歪歪斜斜呢。

    下課后，不知出于何種原因，英語(yǔ)老師又看了冷小婉一眼，然后才走出教室。

    丁新晴沒(méi)有回答冷小婉“壞姐姐”用英語(yǔ)怎么說(shuō)，而是好奇地問(wèn)她：“喂，婉兒妹妹，你的字怎么寫(xiě)得這樣好呀？也練過(guò)嗎？是不是溫小飛教你的？”

    冷小婉剛才只是沒(méi)事才寫(xiě)幾個(gè)字玩玩，并沒(méi)意識(shí)到這也可能引來(lái)懷疑，所以當(dāng)聽(tīng)到丁新晴問(wèn)時(shí)，她心里是猛然一驚。不過(guò)，在聽(tīng)到丁新晴的后半句時(shí)，她又馬上有了對(duì)策。

    “嗯，我沒(méi)事就跟他學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)?！崩湫⊥耥樦⌒虑绲脑捳f(shuō)道。

    丁新晴并沒(méi)有懷疑什么，因?yàn)槔湫⊥裾f(shuō)的合乎情理。

    “那，他也教你寫(xiě)毛筆字嗎？”丁新晴又問(wèn)。

    想到今后也有可能會(huì)被人現(xiàn)自己寫(xiě)毛筆字，冷小婉就含糊其辭地回答道：“嗯，偶爾也畫(huà)上幾筆?！?br/>
    丁新晴聽(tīng)了，就笑著說(shuō)：“嘿，這就叫嫁雞學(xué)雞叫，嫁狗學(xué)狗咬?！?br/>
    前后有幾個(gè)女生在默默關(guān)注著她們的對(duì)話，聽(tīng)了丁新晴的戲語(yǔ)，就忍不住笑。

    冷小婉在丁新晴身上拍了一巴掌，剛想再來(lái)一下，這時(shí)上課鈴又響了，她便不打了，問(wèn)道：“這節(jié)是什么課呀？”

    “語(yǔ)文。”丁新晴說(shuō)，“語(yǔ)文老師是我們的班主任，她可能要過(guò)問(wèn)你到教室的事，你不要說(shuō)話，我來(lái)應(yīng)付?！?br/>
    冷小婉一聽(tīng)，不禁又緊張起來(lái)，問(wèn)：“語(yǔ)文老師也是男的嗎？”

    “女的，姓李?！倍⌒虑缯f(shuō)。

    “女的？”冷小婉感到驚訝，差點(diǎn)說(shuō)出“老師還有女的”。但她馬上又閉上了嘴，心想自己千萬(wàn)不能大驚小怪，讓人生疑。

    丁新晴并未聽(tīng)出冷小婉的驚訝，以為她是害怕，就安撫她說(shuō)：“不怕，語(yǔ)文老師也蠻好的，但她不喜歡學(xué)生早戀，所以……”

    她還沒(méi)有說(shuō)完，語(yǔ)文老師李春紅就來(lái)到了教室門(mén)口，她后面的話只得咽了回去。

    “早戀”一詞，對(duì)于冷小婉來(lái)說(shuō)是陌生的，盡管她的朋友都屬于早戀，但她還真沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)詞，因?yàn)闆](méi)人說(shuō)自己現(xiàn)在是早戀。所以，她并不懂什么叫“早戀”，而在語(yǔ)言系統(tǒng)轉(zhuǎn)化作用下，她又理解成了“早練”，就心想：這個(gè)老師不喜歡學(xué)生早晨練習(xí)什么呢？真是奇怪。

    這時(shí)，李春紅老師走進(jìn)了教室。冷小婉抬頭看去，只見(jiàn)李老師也是四十歲光景，高個(gè)子，短頭，方臉，五官端正，給人一種嚴(yán)肅而不可冒犯的感覺(jué)。

    李老師初進(jìn)教室，也沒(méi)有現(xiàn)冷小婉。她走上講臺(tái)，響亮而干凈地說(shuō)了聲：“上課！”

    冷小婉看到大家又是剛才那一套，只是這次是用漢語(yǔ)說(shuō)的，她能聽(tīng)懂，于是若有所悟：看來(lái)，剛才英語(yǔ)課時(shí)一開(kāi)始說(shuō)的也是“老師好”的意思。

    李老師讓大家坐下，卻并沒(méi)有立即開(kāi)始講課，而是向下掃視了一圈。作為班主任，這是她多年養(yǎng)成的一個(gè)良好習(xí)慣，就是要先觀察一下學(xué)生有無(wú)異常。

    這是班級(jí)管理所必須的，因?yàn)楦咧袑W(xué)生不是小學(xué)生，小學(xué)生甚至是初中生，有一點(diǎn)事就會(huì)向老師報(bào)告，而高中生很少報(bào)告，這就要求班主任勤于觀察，勤于調(diào)查。

    現(xiàn)在，李老師習(xí)慣性地眼睛一掃，立馬就現(xiàn)了異常。她看見(jiàn)最后一排6宇的位上多了一個(gè)人——宋麗，而那地方原來(lái)是空的。

    這個(gè)變化太明顯了，如何逃得過(guò)李春紅老師的火眼金睛？她一點(diǎn)也不近視，也不花眼，視力可是倍兒棒的，令很多小四眼兒羨慕不已。

    李老師臉上頓現(xiàn)詫異不解之情。她的目光又隨即轉(zhuǎn)向宋麗原來(lái)的座位，臉上的詫異之情便迅升級(jí)了，眼睛瞪得老大。讓她吃驚的當(dāng)然不是冷小婉的漂亮，而是居然有人隨便到自己的班里。她猜這事一定與丁新晴有關(guān)，就厲聲問(wèn)道：“丁新晴，和你坐在一起的是誰(shuí)？”

    下面隨即一陣竊竊私語(yǔ)。有的明顯是在偷笑。很多人的目光都隨著語(yǔ)文老師一起看向冷小婉。前面的轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)看，南邊的側(cè)過(guò)臉來(lái)看。男生們借機(jī)讓自己饑餓的眼睛又一次美美地飽餐了一頓。

    冷小婉緊張極了，比剛才英語(yǔ)課還要害怕。英語(yǔ)老師雖然叫她起來(lái)說(shuō)什么英語(yǔ)，但那個(gè)老師是笑瞇瞇的，而這語(yǔ)文老師卻一臉肅然之氣，就跟包黑子升堂斷案似的。

    丁新晴不敢像剛才英語(yǔ)課那樣頑皮，而是立即站起來(lái)，恭恭敬敬地回答：“老師，她是我表妹，來(lái)找我有點(diǎn)事，我想上過(guò)課再去，想到班里有一個(gè)空位，就讓她先坐在這里等我，她很老實(shí)，不會(huì)影響上課的?！?br/>
    她這樣說(shuō)，既表現(xiàn)出自己重視學(xué)習(xí)，又帶有一種哀求的語(yǔ)氣，目的就是希望老師能通融通融。

    李春紅老師將信將疑，又細(xì)細(xì)打量一臉羞怯的冷小婉，心想：好漂亮的丫頭，看那神情，緊張之中卻掩不住一種不俗之氣。

    有道是腹有詩(shī)書(shū)氣自華。冷小婉飽讀詩(shī)書(shū)，所以書(shū)香之氣便自內(nèi)而出。但這不是一般人所能看出來(lái)的。李老師長(zhǎng)期與文為伴，讀書(shū)甚多，也酷愛(ài)詩(shī)詞，慣于感知“文氣”，因而一眼就看出冷小婉的內(nèi)在氣質(zhì)。不過(guò)，這只是一種感覺(jué)，所以她也不能斷定自己的猜測(cè)，畢竟看人是不能光看外表的。

    “你表妹不上學(xué)嗎？”李老師問(wèn)丁新晴。

    今天不是雙休日，冷小婉卻在這里，這一點(diǎn)讓李老師大為不解。這與她的感覺(jué)相矛盾，因?yàn)槔湫⊥襁@個(gè)年齡應(yīng)該正在上學(xué)的，而視其面相，似是個(gè)聰明伶俐的女孩子，不該輟學(xué)呀。

    見(jiàn)語(yǔ)文老師語(yǔ)氣緩和了，丁新晴心中有底，就放松了一些，連忙回答：“噢，她、她家沒(méi)錢(qián)，就、就不上學(xué)了。”

    李老師聽(tīng)了，點(diǎn)了點(diǎn)頭，和藹地說(shuō)：“噢，這真可惜，那你應(yīng)該先報(bào)告我才行啊，怎么能私自帶人進(jìn)我們教室呢？以后不許擅自作主帶人來(lái)，這里關(guān)系到安全問(wèn)題的?！?br/>
    她相信了丁新晴的話，不禁同情起冷小婉來(lái)，心中感嘆：唉，中國(guó)有多少聰明的女孩子因?yàn)樨毟F而失學(xué)啊。冷小婉長(zhǎng)得漂亮，水靈靈的，天生招人疼，所以她就對(duì)冷小婉有了一點(diǎn)好感。

    不過(guò)，李老師又在心里道：這個(gè)丁新晴，還說(shuō)不影響上課，她表妹長(zhǎng)得這樣漂亮，坐在教室里，能不吸引男生的注意力嗎？我上課，哪能比過(guò)小美女對(duì)男生的吸引力？這些家伙眼饞著小美女，哪還有心思上課？

    但她此時(shí)又不能把冷小婉趕出去，所以也只好拼一拼了，全當(dāng)是一種外在的壓力，促使自己努力把課上好。

    然而，令李老師沒(méi)想到的是，她所擔(dān)心的情況并沒(méi)有生，男生們不僅沒(méi)有顧著看冷小婉，反而表現(xiàn)得尤為積極，個(gè)個(gè)搶著舉手回答問(wèn)題，連從來(lái)沒(méi)舉過(guò)手的人也都舉了。

    李老師感到非常欣慰，可是提問(wèn)了幾個(gè)平時(shí)不舉手的男生，他們卻不會(huì)，站起來(lái)抓耳撓腮，死皮賴(lài)臉地笑著胡扯。她這才恍然大悟：你們這些東西，原來(lái)是受了小美女的影響，想表現(xiàn)自己以博美人一瞥啊。她是過(guò)來(lái)人，對(duì)此感到好笑，卻也覺(jué)得有趣，只是接下來(lái)就不理會(huì)那些瞎舉手的人了。

    而她暗中觀察冷小婉，見(jiàn)冷小婉端坐如鐘，安靜如水，并沒(méi)有被任何一個(gè)起來(lái)想表現(xiàn)自己的男生所吸引，而且好像還在認(rèn)真聽(tīng)自己的課呢，那認(rèn)真的表情和不時(shí)看向黑板的目光，都表明她是在聽(tīng)課。

    李老師突然有一種莫名的感動(dòng)，心想：好文靜的女孩子，看來(lái)很自愛(ài)，看她認(rèn)真聽(tīng)課的樣子，可能求知若渴吧，不上學(xué)了真可惜！

    冷小婉當(dāng)然不會(huì)被這些毛頭小伙子吸引，一來(lái)在陌生環(huán)境中她有點(diǎn)拘束，二來(lái)她也確實(shí)被語(yǔ)文老師的教學(xué)內(nèi)容吸引住了。

    這節(jié)語(yǔ)文課講的恰是一篇古詩(shī)詞，北宋柳永的《雨霖鈴　寒蟬凄切》。雖然她早就背誦過(guò)這詞，可李老師結(jié)合一些愛(ài)情故事講得很有意思，而她因?yàn)閼賽?ài)了，比以前又更能體會(huì)到詞中的情感，所以就聽(tīng)得非常投入。李老師的問(wèn)題，對(duì)她來(lái)說(shuō)非常簡(jiǎn)單。她雖然并沒(méi)有看一眼那些個(gè)死皮賴(lài)臉的家伙，可一聽(tīng)他們驢頭不對(duì)馬嘴的回答，也會(huì)暗笑，心想：這有何難？居然還不會(huì)。有好幾次，她都差點(diǎn)舉起手來(lái)。

    丁新晴語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)，所以上語(yǔ)文課比較認(rèn)真，專(zhuān)心聽(tīng)老師講。老師的問(wèn)題，她也基本都會(huì)。

    這時(shí)，李老師又提了一個(gè)比較難的問(wèn)題：“誰(shuí)能來(lái)分析一下這詞的藝術(shù)特點(diǎn)？”

    哪知這個(gè)問(wèn)題一出，竟成了消音神器，全班啞然，無(wú)人舉手，連那幾個(gè)瞎舉手的也不舉了。有一個(gè)人習(xí)慣性地舉起，但現(xiàn)就自己一人舉手，又迅放下。

    李老師掃了全班一眼，在一些成績(jī)好的學(xué)生眼睛里也沒(méi)能看出希望，最后卻把目光落在了冷小婉身上，因?yàn)樗闯隼湫⊥窈孟駮?huì)。

    “丁新晴表妹，你起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！崩罾蠋熗蝗唤械馈?