劉思佳回到學(xué)校的時(shí)候，正是下第二節(jié)課的時(shí)候，整個(gè)學(xué)校的學(xué)生，正圍聚在那個(gè)大操場(chǎng)和每個(gè)教室的內(nèi)外空間里。打探劉思佳有事沒(méi)事的議論聲，幾乎占據(jù)了整個(gè)學(xué)校的每一個(gè)角落，也是當(dāng)前唯一的有趣話題。
高一二二班的教室內(nèi)外，更有不少人在竊竊私語(yǔ)。
劉思佳去診所都一節(jié)課了沒(méi)回，肯定是有問(wèn)題了！
連續(xù)十五分鐘的劇烈長(zhǎng)跑，不是普通人能夠承受的！
挑戰(zhàn)身體極限，是非常危險(xiǎn)的一件事情！
想做劉翔第二，也不能這樣！
兇多吉少！
其實(shí)自劉思佳去診所后，高一二二班的學(xué)生就開(kāi)始了這種既好奇又擔(dān)心甚至還有那么點(diǎn)幸災(zāi)樂(lè)禍的猜測(cè)，一些學(xué)生甚至為這個(gè)問(wèn)題而裝模作樣地在那里聽(tīng)課，心思完全不在那上面。
一些學(xué)生甚至做作出了這樣的判斷：如果劉思佳真的沒(méi)事，劉思佳就不是普通人的劉思佳！
至少是個(gè)智力和體能都超出一般人的劉思佳！
甚至有可能是一個(gè)真實(shí)的超人！
一想到超人，高一二二班的所有同學(xué)都有一種既榮耀又恐懼的感覺(jué)。
這種感覺(jué)甚至?xí)尣簧賹W(xué)生放棄追求，產(chǎn)生惰落。
就在大家七嘴八舌地議論的時(shí)候，有學(xué)生開(kāi)始往操場(chǎng)上跑。
緊接著，整個(gè)高一二二班的學(xué)生都跑到了一中大門前的操場(chǎng)上，仿佛學(xué)校老師發(fā)了一道操場(chǎng)集合的指令。
徐老師帶著自己的學(xué)生劉思佳，從大門進(jìn)入之后，直接往班上走。
全體學(xué)生都扭過(guò)頭來(lái)，朝劉思佳觀望。
劉思佳一臉的坦然和正常狀態(tài)，讓所有學(xué)生都覺(jué)得奇怪。
徐老師嚴(yán)肅的表情，似乎是在向所有好奇的學(xué)生在訓(xùn)斥，看什么看，劉思佳不就是一中的一個(gè)男生，又不是外星球來(lái)的，有什么值得如此關(guān)注！
徐老師剛一離開(kāi)，就有學(xué)生圍了過(guò)來(lái)。
“劉思佳！檢查有問(wèn)題嗎？”
“這么劇烈的運(yùn)動(dòng)，你也沒(méi)出問(wèn)題？”
“不可能吧？”
“難不成你真是奇人？”
劉思佳見(jiàn)大家如此好奇，便隨口說(shuō)，“其實(shí)本來(lái)就沒(méi)有什么，我不過(guò)是在操場(chǎng)上跑了十圈兒，身體好的學(xué)生，都能做到?！?br/>
劉思佳的解釋，越發(fā)引起了一些人的好奇。
“真的沒(méi)事？”
“真的沒(méi)事！”劉思佳一臉的坦然。
“真的沒(méi)出什么問(wèn)題？”
“真的沒(méi)出什么問(wèn)題！”劉思佳不想就此再作解釋。
“只怕是診所里的那個(gè)醫(yī)生有問(wèn)題！”
“對(duì)呀！怎么會(huì)沒(méi)有問(wèn)題呢？”
“應(yīng)該去醫(yī)院做個(gè)檢查才對(duì)！”
“身體是革命的本錢呀！可不能含糊的！”
劉思佳覺(jué)得不拿出一個(gè)有說(shuō)服力的解釋，怕是這種誤解不能消除，便很科學(xué)地說(shuō)，“其實(shí)，普通人也是有潛能量的，只是沒(méi)有被刺激出來(lái)，刺激出來(lái)了就一樣能夠創(chuàng)造奇跡！
電視上不是經(jīng)常在播，那些不可能的事，變成可能了嗎？”
這話果然有說(shuō)服力，也讓一些好奇的學(xué)生得到了心里安慰，甚至想要放棄那種惰落和自暴自棄的消極思想，甚至也想要尋找機(jī)會(huì)激發(fā)自己的潛能了。
一些學(xué)生甚至效仿劉思佳，想要發(fā)揮自己的潛能，并投身到那個(gè)操場(chǎng)上試跑。
但沒(méi)有一個(gè)人成功。
大多數(shù)人最多只跑了兩圈就不行了。
一個(gè)又一個(gè)的失敗案例，進(jìn)一步回歸，甚至是提升了大家對(duì)劉思佳的看法。
問(wèn)題是，不只是這體能方面，劉思佳有著特別的突出，語(yǔ)文課堂上的那個(gè)驚爆，也進(jìn)一步佐證了劉思佳的不尋常。
再看數(shù)學(xué)成績(jī)，數(shù)學(xué)老師說(shuō)劉思佳如果不是懶惰，了爾浪當(dāng)，上課心不在焉，顯然不只是排在前列，而有可能全校奪冠。
緊接著，其它科目的老師也進(jìn)一步發(fā)表自己的看法，覺(jué)得劉思佳的潛能遠(yuǎn)不止在這些方面。
英語(yǔ)老師甚至覺(jué)得劉思佳在這方面，如果用心，沒(méi)有人能夠比得上他。
有關(guān)劉思佳的說(shuō)法，越來(lái)越多，劉思佳想要掩飾也不行。
越來(lái)越神奇的說(shuō)法，傳遍了整個(gè)學(xué)校，并開(kāi)始往學(xué)生家長(zhǎng)群中蔓延。
一些家長(zhǎng)甚至有了聽(tīng)天由命的思想，想要放棄自己的努力。
甚至有家長(zhǎng)在退房，決定不再陪讀。
整個(gè)學(xué)校開(kāi)始彌漫著一種既神秘又消極的氛圍。
劉思佳走到哪里，哪里就會(huì)形成一道美麗的風(fēng)景，大多數(shù)學(xué)生，都以一種非常仰視和好奇的目光看著他，仿佛他不是來(lái)自于這個(gè)煙火人間，而是來(lái)自另一個(gè)世界，只是因?yàn)閬?lái)了這個(gè)煙火人間，他才不得不做一個(gè)同樣也食人間煙火的普通人。
成了小名人的劉思佳，越來(lái)越難以接近，誰(shuí)要是想要跟他說(shuō)幾句話，還得排隊(duì)，因?yàn)閯⑺技训纳磉叄偸菄鷿M了人，而且就象接受記者采訪一樣地人員密集。
劉思佳的名字，伴隨著他的那些神奇事情，迅速傳播，范圍越來(lái)越廣，甚至成了修水市人們茶余飯后的談資，街談巷議的新鮮話題。甚至有人把劉思佳寫(xiě)成一個(gè)神奇人物，傳到網(wǎng)上，變成了風(fēng)靡一時(shí)的熱搜人物。
劉思佳對(duì)此覺(jué)得好笑，他本不在乎這一切，可整個(gè)環(huán)境，開(kāi)始對(duì)他產(chǎn)生一種無(wú)形的壓力。
吳校長(zhǎng)親自找到劉思佳的班上，當(dāng)著班主任和學(xué)生的面兒，直接對(duì)他這樣說(shuō)，“劉思佳！你現(xiàn)在不是一般的普通的學(xué)生呢！你是我們一中的小名人呢！你的一舉一動(dòng)，一言一行，都代表你的形象！你要嚴(yán)格注意你的形象，不要產(chǎn)生消極效應(yīng)呢！”
徐老師也積極附和，“劉思佳！校長(zhǎng)這么看重你，你可不要不識(shí)抬舉呢！從今往后，你的一言一行，一舉一動(dòng)，都要三思而后行，再不可像往常那樣，了爾浪當(dāng)，甚至隨便曠課，或者是在課堂上打瞌睡，做小動(dòng)作，你現(xiàn)在是正能量的形象代表！正能量，懂嗎？”
劉思佳差不多要崩潰了，不就是那點(diǎn)事兒?jiǎn)?？怎么?huì)掀起如此大的浪？甚至，還變成了捆綁我的自由的一根繩子！讓我變成了網(wǎng)箱中的魚(yú)！籠子里的鳥(niǎo)！
不行！
最不喜歡壓力的劉思佳，暗自在心里盤(pán)算著，我得找點(diǎn)事兒，讓自己減輕一些壓力。否則，在這種強(qiáng)大的壓力下活著，我遲早會(huì)崩潰！