?紅|袖|言|情|小|說鈴聲響起，我走進(jìn)教室。(請(qǐng)記住我們的網(wǎng)址.)請(qǐng)使用。
“起立！”
全班五十六名學(xué)生整整齊齊地站起來。
“坐下?！蔽覕[擺手，目光從學(xué)生身上掃過，又掃視了坐在后面的董老師、孫老師、郝紅梅、張玉、張國(guó)榮。目光與郝紅梅相遇時(shí)，紅梅做了一個(gè)“v”型手勢(shì)，我笑了一下，在心里笑的。
“大家都知道咱們中國(guó)有十二生肖，而我們每個(gè)人也都一個(gè)相應(yīng)的屬相。那我問一下，誰知道這十二生肖是什么？”我微笑著問下面的學(xué)生。學(xué)生們紛紛進(jìn)行搶答，一一把各個(gè)生肖說出來?！按蠹掖鸬貌诲e(cuò)，十二生肖就是子（鼠）丑（牛）寅（虎）卯（兔）辰（龍）巳（蛇）午（馬）未（羊）申（猴）酉（雞）戌（狗）亥（豬）。”我把這十二種動(dòng)物寫在黑板上，“大家都知道，我們中國(guó)的文化燦爛輝煌，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)周邊的一些國(guó)家，如日本、朝鮮、韓國(guó)、和越南等國(guó)由于受中國(guó)文化的影響，也都有十二生肖之說。他們的生肖幾乎和我們中國(guó)一模一樣，但也有的有微小的差別，比如越南，他們就有一種生肖和我們中國(guó)不同，大家猜猜，可能是那種？”我剛把話說完，幾乎有一半的學(xué)生馬上回答：“貓”，這頗為讓我驚訝，我把閆軍招呼起來，“你怎么知道是貓的？”閆軍習(xí)慣性地?fù)蠐项^發(fā)，有些不好意思地說：“因?yàn)槟憬裉熘v《貓》這課?！蔽矣行﹩∪皇Γ挥膳宸⒆觽兊姆磻?yīng)能力。“那我再問一個(gè)問題，你知道越南人用貓?zhí)鎿Q了咱們中國(guó)哪種生肖動(dòng)物嗎？”“不知道?！?，我示意他坐下，“大家有知道的嗎？”學(xué)生們互相看了看，但沒有回答這個(gè)問題，“是兔。至于為什么把貓換成兔，大家如果有興趣，就課下來問我。”馬上就有心急的學(xué)生大聲說：“老師，現(xiàn)在就可以給我們講講啊?！蔽倚χf：“老師今天就賣個(gè)關(guān)子，課下有時(shí)間我還可以給你們講講生肖的來源和傳說，好不好？”“好！”幾乎是異口同聲。
“哪家有養(yǎng)貓的？舉手！”
班上有將近二十個(gè)學(xué)生把手舉了起來。
“喜歡貓的舉手！”
這次幾乎所有學(xué)生都舉起手來。
^56書庫(kù)
“大家說說，你為什么喜歡貓？”
大家馬上爭(zhēng)先恐后地站起來，有說貓漂亮、可愛才喜歡的，有說貓會(huì)逮老鼠才喜歡的，有說貓作為寵物，懂人性才喜歡的。
“假如貓不漂亮，不可愛，你還會(huì)不會(huì)喜歡？”我問。
這次回答“不喜歡”的學(xué)生很多，也有回答“不一定?！?br/>
我繼續(xù)問：“因?yàn)槲覀兿矚g貓，貓才和我們親近，是不是？”
“是。”
“假如我們不喜歡貓，貓還會(huì)和我們親近嗎？”
“不會(huì)。”
“現(xiàn)在，我再假定一下，如果我們是貓，貓是人，彼此的身份互換一下，可以不可以？”
“可以?！?br/>
“好，大家在學(xué)這篇文章時(shí)，就帶著這個(gè)問題，對(duì)這篇文章進(jìn)行思考分析，看看作者寫這篇文章的目的到底何在?！?br/>
我在黑板上方中間寫上：《貓》鄭振鐸。
“課下，我都讓大家預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我就課文的內(nèi)容簡(jiǎn)單地進(jìn)行一下檢查。第一個(gè)問題是：這篇文章寫了幾只貓？”
“三只。”秦曉珍站起來說。
“不對(duì)，是四只。”黃燦燦馬上站起更正道。
“是嗎？那你說說都寫了哪幾只貓？”
“我家養(yǎng)的三只貓，還有一只偷饞的貓.”
“秦曉珍，你說，黃燦燦說的對(duì)嗎？”
“對(duì)?！鼻貢哉溆行┎缓靡馑嫉氐拖骂^。
“你答錯(cuò)的原因呢？”
“馬虎了，沒有理清好你說的問題?！?br/>
“好，你坐下吧，希望類似的錯(cuò)誤只出現(xiàn)這一次，好不好？”
“好?！?br/>
“黃燦燦，你把這四只貓分下類?！?br/>
“可以分兩類，前三只因?yàn)槎际俏壹茵B(yǎng)的，可以作為一類，另一只是鄰家偷饞的貓，算另一類?！?br/>
“把第一類再劃分一下?！?br/>
“第一第二只貓是一類，第三只貓是一類?！?br/>
“為什么？”
“因?yàn)榈谝坏诙埧蓯鄱艺腥讼矚g，第三只貓不可愛也不招人喜歡。”
“好，非常好，如果是你，你喜歡哪只貓？”
“第一只，或第二只。”
“因?yàn)榈谝恢坏诙回埗箍蓯?，是不是？?br/>
“是。”
“如果讓你當(dāng)貓，你也愿意當(dāng)?shù)谝恢坏诙回垼遣皇?？?br/>
“是?！?br/>
“但，命運(yùn)就是捉弄了你，讓你當(dāng)了第三只貓，你會(huì)如何？你遭到主人的誤會(huì)，那時(shí)有什么樣的愿望？”教室里一片寂靜。我沒有就此問題再往下討論，而是把它當(dāng)做課下思考題，下節(jié)課再討論。
講到這里，我沒有馬上分析課文，而是放下手里的課本，環(huán)視了一下學(xué)生，“大家誰會(huì)畫貓？用一兩分鐘的時(shí)間上來給大家畫一只貓？有沒有人敢上來畫一只.”
閆軍猶豫了一下，見周圍沒有人站起來，就站起來，走到黑板前面，拿起粉筆，很快就畫出一只大貓：蹲在地上，睜著大大的眼睛，很是威武。閆軍畫完后，沒有馬上下去，又用手抓著頭皮，對(duì)我“嘿嘿”笑。這個(gè)動(dòng)作逗得大家笑起來。
“閆軍畫的好不好？”
回答的有些亂，但大多數(shù)還是認(rèn)為“好”。
紅|袖|言|情|小|說鈴聲響起，我走進(jìn)教室。(請(qǐng)記住我們的網(wǎng)址.)請(qǐng)使用。
“起立！”
全班五十六名學(xué)生整整齊齊地站起來。
“坐下?！蔽覕[擺手，目光從學(xué)生身上掃過，又掃視了坐在后面的董老師、孫老師、郝紅梅、張玉、張國(guó)榮。目光與郝紅梅相遇時(shí)，紅梅做了一個(gè)“v”型手勢(shì)，我笑了一下，在心里笑的。
“大家都知道咱們中國(guó)有十二生肖，而我們每個(gè)人也都一個(gè)相應(yīng)的屬相。那我問一下，誰知道這十二生肖是什么？”我微笑著問下面的學(xué)生。學(xué)生們紛紛進(jìn)行搶答，一一把各個(gè)生肖說出來?！按蠹掖鸬貌诲e(cuò)，十二生肖就是子（鼠）丑（牛）寅（虎）卯（兔）辰（龍）巳（蛇）午（馬）未（羊）申（猴）酉（雞）戌（狗）亥（豬）?！蔽野堰@十二種動(dòng)物寫在黑板上，“大家都知道，我們中國(guó)的文化燦爛輝煌，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)周邊的一些國(guó)家，如日本、朝鮮、韓國(guó)、和越南等國(guó)由于受中國(guó)文化的影響，也都有十二生肖之說。他們的生肖幾乎和我們中國(guó)一模一樣，但也有的有微小的差別，比如越南，他們就有一種生肖和我們中國(guó)不同，大家猜猜，可能是那種？”我剛把話說完，幾乎有一半的學(xué)生馬上回答：“貓”，這頗為讓我驚訝，我把閆軍招呼起來，“你怎么知道是貓的？”閆軍習(xí)慣性地?fù)蠐项^發(fā)，有些不好意思地說：“因?yàn)槟憬裉熘v《貓》這課?！蔽矣行﹩∪皇Γ挥膳宸⒆觽兊姆磻?yīng)能力?！澳俏以賳栆粋€(gè)問題，你知道越南人用貓?zhí)鎿Q了咱們中國(guó)哪種生肖動(dòng)物嗎？”“不知道?！保沂疽馑?，“大家有知道的嗎？”學(xué)生們互相看了看，但沒有回答這個(gè)問題，“是兔。至于為什么把貓換成兔，大家如果有興趣，就課下來問我。”馬上就有心急的學(xué)生大聲說：“老師，現(xiàn)在就可以給我們講講啊?！蔽倚χf：“老師今天就賣個(gè)關(guān)子，課下有時(shí)間我還可以給你們講講生肖的來源和傳說，好不好？”“好！”幾乎是異口同聲。
“哪家有養(yǎng)貓的？舉手！”
班上有將近二十個(gè)學(xué)生把手舉了起來。
“喜歡貓的舉手！”
這次幾乎所有學(xué)生都舉起手來。
^56書庫(kù)
“大家說說，你為什么喜歡貓？”
大家馬上爭(zhēng)先恐后地站起來，有說貓漂亮、可愛才喜歡的，有說貓會(huì)逮老鼠才喜歡的，有說貓作為寵物，懂人性才喜歡的。
“假如貓不漂亮，不可愛，你還會(huì)不會(huì)喜歡？”我問。
這次回答“不喜歡”的學(xué)生很多，也有回答“不一定。”
我繼續(xù)問：“因?yàn)槲覀兿矚g貓，貓才和我們親近，是不是？”
“是?！?br/>
“假如我們不喜歡貓，貓還會(huì)和我們親近嗎？”
“不會(huì)?！?br/>
“現(xiàn)在，我再假定一下，如果我們是貓，貓是人，彼此的身份互換一下，可以不可以？”
“可以。”
“好，大家在學(xué)這篇文章時(shí)，就帶著這個(gè)問題，對(duì)這篇文章進(jìn)行思考分析，看看作者寫這篇文章的目的到底何在?！?br/>
我在黑板上方中間寫上：《貓》鄭振鐸。
“課下，我都讓大家預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我就課文的內(nèi)容簡(jiǎn)單地進(jìn)行一下檢查。第一個(gè)問題是：這篇文章寫了幾只貓？”
“三只。”秦曉珍站起來說。
“不對(duì)，是四只?！秉S燦燦馬上站起更正道。
“是嗎？那你說說都寫了哪幾只貓？”
“我家養(yǎng)的三只貓，還有一只偷饞的貓.”
“秦曉珍，你說，黃燦燦說的對(duì)嗎？”
“對(duì)?！鼻貢哉溆行┎缓靡馑嫉氐拖骂^。
“你答錯(cuò)的原因呢？”
“馬虎了，沒有理清好你說的問題。”
“好，你坐下吧，希望類似的錯(cuò)誤只出現(xiàn)這一次，好不好？”
“好?！?br/>
“黃燦燦，你把這四只貓分下類?！?br/>
“可以分兩類，前三只因?yàn)槎际俏壹茵B(yǎng)的，可以作為一類，另一只是鄰家偷饞的貓，算另一類?！?br/>
“把第一類再劃分一下?！?br/>
“第一第二只貓是一類，第三只貓是一類。”
“為什么？”
“因?yàn)榈谝坏诙埧蓯鄱艺腥讼矚g，第三只貓不可愛也不招人喜歡?！?br/>
“好，非常好，如果是你，你喜歡哪只貓？”
“第一只，或第二只?！?br/>
“因?yàn)榈谝恢坏诙回埗箍蓯郏遣皇?？?br/>
“是?！?br/>
“如果讓你當(dāng)貓，你也愿意當(dāng)?shù)谝恢坏诙回?，是不是？?br/>
“是?！?br/>
“但，命運(yùn)就是捉弄了你，讓你當(dāng)了第三只貓，你會(huì)如何？你遭到主人的誤會(huì)，那時(shí)有什么樣的愿望？”教室里一片寂靜。我沒有就此問題再往下討論，而是把它當(dāng)做課下思考題，下節(jié)課再討論。
講到這里，我沒有馬上分析課文，而是放下手里的課本，環(huán)視了一下學(xué)生，“大家誰會(huì)畫貓？用一兩分鐘的時(shí)間上來給大家畫一只貓？有沒有人敢上來畫一只.”
閆軍猶豫了一下，見周圍沒有人站起來，就站起來，走到黑板前面，拿起粉筆，很快就畫出一只大貓：蹲在地上，睜著大大的眼睛，很是威武。閆軍畫完后，沒有馬上下去，又用手抓著頭皮，對(duì)我“嘿嘿”笑。這個(gè)動(dòng)作逗得大家笑起來。
“閆軍畫的好不好？”
回答的有些亂，但大多數(shù)還是認(rèn)為“好”。