被幾十雙孩子的眼睛相望著，到場(chǎng)的醫(yī)務(wù)人員多多少少感受到了頭頂上的壓力。

    “走遠(yuǎn)一點(diǎn)?！迸蠋煋]著手，呼喊學(xué)生們不要在這里圍觀，不要在這里干擾醫(yī)務(wù)人員救人。

    學(xué)生們只能無(wú)奈往后退，退到了老師要求的十幾米遠(yuǎn)的距離。一個(gè)個(gè)不愿意走，是一顆顆心在懸掛著，眺望著他們躺在那里一動(dòng)不動(dòng)的同學(xué)。

    幾名學(xué)生嘴巴貼耳朵地嘰咕起來(lái)：“那兩個(gè)醫(yī)生好像和我們年紀(jì)差不多?！?br/>
    這些孩子說(shuō)的是謝婉瑩和岳文同，他們兩人二十出頭的年紀(jì)，是距離中學(xué)校園讀書(shū)時(shí)間不是很遠(yuǎn)的樣子。

    醫(yī)務(wù)人員拎著急救物品來(lái)到了患者身邊。

    此時(shí)距離接到120電話將近一個(gè)鐘頭十五分鐘，這個(gè)時(shí)間無(wú)疑對(duì)一個(gè)亟待救命的患者是來(lái)說(shuō)是很恐怖的，事關(guān)生死。

    辛妍君完全不敢去看表。只知道從救護(hù)車(chē)抵達(dá)學(xué)校那一刻起，她已經(jīng)憑著醫(yī)生的直覺(jué)知道大事不妙了。

    一個(gè)毫無(wú)組織的急救現(xiàn)場(chǎng)，連救護(hù)車(chē)開(kāi)哪兒都沒(méi)人提前指揮，學(xué)校老師遲遲才知道情況。

    如果患者情況輕微，耗得起時(shí)間沒(méi)關(guān)系。否則這里頭一分一秒的耗費(fèi)均是要命。

    不能說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)老師和同學(xué)不關(guān)心這個(gè)學(xué)生。

    瞧瞧時(shí)值秋天有點(diǎn)冷，老師不敢讓生病的學(xué)生躺在冰涼的體育館地上，和其他學(xué)生合力把患者抬上了長(zhǎng)凳子上躺著。

    只是，讓患者躺凳子或是躺地上其實(shí)不是最緊要的。最最緊要的是要把患者及時(shí)送醫(yī)院啊。這點(diǎn)，無(wú)論是現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生和老師均沒(méi)有做到。

    見(jiàn)到患者面色那一剎那，醫(yī)務(wù)人員的心頭只能浮現(xiàn)出兩個(gè)字：完了。

    十五歲的男孩，偏胖，臉是青的，嘴唇全是紫的。

    “有呼吸?！蹦欣蠋煂?duì)醫(yī)生說(shuō)。

    這叫什么有呼吸??！到場(chǎng)的醫(yī)生想哭了。

    辛妍君沖到患者的頭部旁邊，打開(kāi)手電筒檢查患者的雙瞳孔。

    謝婉瑩想起了之前在醫(yī)院搶救室里的病人，心頭一痛：這個(gè)學(xué)生應(yīng)該和那人是差不多的狀況了。

    患者是像活著，喉嚨里發(fā)出咕嚕嚕好像痰液堵塞的聲音。護(hù)士聽(tīng)見(jiàn)，純屬職業(yè)反應(yīng)說(shuō)道：“哎呀，沒(méi)吸痰器?！闭f(shuō)著，她想跑回救護(hù)車(chē)上拿其它急救物品了，包括AED除顫儀。

    聽(tīng)說(shuō)這樣，女老師說(shuō)：“我來(lái)安排，我讓我們學(xué)校保安給你們的司機(jī)帶路，讓救護(hù)車(chē)兜到我們學(xué)校后門(mén)過(guò)來(lái)，你們不用跑了?！?br/>
    幾名熱心同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)，紛紛響應(yīng)：“老師，我們?nèi)ソo救護(hù)車(chē)帶路?！?br/>
    在老師和學(xué)生的眼里是這個(gè)學(xué)生只要有呼吸，醫(yī)生到了，有的救。

    只有醫(yī)生心里清楚：沒(méi)得救了。

    辛妍君的手電筒照過(guò)去，患者的雙瞳孔已經(jīng)有擴(kuò)大固定的跡象，腦部缺氧后腦死亡形成。

    “把他放到地上?！笔碌饺缃瘢铃裏o(wú)奈，只能是現(xiàn)場(chǎng)努力再搶救搶救了?？偛荒墁F(xiàn)在馬上對(duì)現(xiàn)場(chǎng)這些人說(shuō)：這孩子立即要死了，沒(méi)法子救了。

    老師聽(tīng)醫(yī)生這樣說(shuō)，幫醫(yī)務(wù)人員一塊七手八腳把患者從凳子上移到了地上。