唐納德平田從小就在家長(zhǎng)的支持下參與各種體育運(yùn)動(dòng)。
剛上小學(xué)時(shí)為了培養(yǎng)協(xié)作精神被送去踢過(guò)足球。高年級(jí)以后因?yàn)榘l(fā)育領(lǐng)先，打過(guò)一陣子籃球。
而棒球是中學(xué)時(shí)才接觸的運(yùn)動(dòng)。盡管全無(wú)基礎(chǔ)，但依靠良好的身體素質(zhì)，還是在本地的少年隊(duì)伍打上了主力。
從來(lái)沒(méi)想過(guò)把運(yùn)動(dòng)當(dāng)做未來(lái)職業(yè)的唐納德比賽時(shí)毫無(wú)勝負(fù)心。而中學(xué)時(shí)代帶領(lǐng)他啟蒙的棒球教練，也更多的只是傳授棒球的技巧與樂(lè)趣。
對(duì)唐納德來(lái)說(shuō)，棒球始終只是一種游戲。
這樣的環(huán)境培養(yǎng)了他積極的打擊心態(tài)。
只要看起來(lái)是自己能打得到的球，唐納德平田就會(huì)積極出棒。從不考慮什么策略之類(lèi)的問(wèn)題。
三振出局是家常便飯，而他也從不會(huì)因此沮喪。
面對(duì)剛才對(duì)方投手投出的這顆慢速曲球，唐納德?lián)]棒的理由僅僅是“感覺(jué)能打得到”，盡管他其實(shí)根本就不擅長(zhǎng)打變化球。
接下來(lái)的第二球，是一顆好球區(qū)內(nèi)的直球，唐納德自然也是痛快的揮擊。
棒球被掃上左外野看臺(tái)，只可惜的是在立柱之外。
聯(lián)合隊(duì)的捕手近藤游馬從剛才的這一球里領(lǐng)教了唐納德?lián)羟虻牧Φ?。繼續(xù)硬拼恐怕會(huì)造成失分。
在兩好球以后，現(xiàn)在聯(lián)合隊(duì)當(dāng)然沒(méi)必要考慮保送對(duì)手填滿壘包之類(lèi)的策略。高校棒球的比賽中投出故意四壞球也是為球界不齒的行為。
剛才的兩球多少能看得出來(lái)對(duì)手是位不怎么挑剔球路的打者。因此近藤游馬決定再試試高位釣球。
根據(jù)捕手的暗號(hào)，聯(lián)合隊(duì)的投手大谷健太投出了一記偏高的直球。但打者唐納德還是揮了棒。
擅長(zhǎng)打擊直球的他，經(jīng)常也會(huì)對(duì)明顯的壞球出手。
金屬球棒擊中了棒球下沿。球以極高的彈道被擊出。緩慢的飛向外野。
左外野手覺(jué)得這一球應(yīng)該會(huì)落入自己防區(qū)，他一直向后退。直到自己的后背靠上了本壘打墻。
棒球從外野手高舉起的手套上方越過(guò)，擊中了神宮球場(chǎng)并不算太高的護(hù)欄反彈回場(chǎng)內(nèi)。再高稍微一點(diǎn)，這一球也許就會(huì)是一發(fā)本壘打。
球一落地，三壘上的李元讓隨即啟動(dòng)直奔本壘得分，二壘上的福島一平也緊跟著跑了回來(lái)。
誤判了落點(diǎn)的聯(lián)合隊(duì)的左外野手再次確認(rèn)棒球的位置花了不少時(shí)間，等他手忙腳亂的撿起在人工草坪上迅速滾動(dòng)的棒球之時(shí)，打者唐納德已經(jīng)迫近三壘準(zhǔn)備轉(zhuǎn)向了。
客串三壘跑壘指導(dǎo)的的矢部明男緊盯著外野手的動(dòng)作，等他準(zhǔn)備阻止唐納德繼續(xù)跑壘的時(shí)候，對(duì)方已經(jīng)繞過(guò)三壘壘包向一壘進(jìn)發(fā)了。
左外野手輪圓了胳膊擲出直傳捕手的回傳球。矢部用日語(yǔ)沖著唐納德的背影大喊“回三壘！”，可對(duì)方大概是沒(méi)有聽(tīng)懂，不為所動(dòng)的繼續(xù)前進(jìn)。
近藤游馬接到傳球，時(shí)間勉強(qiáng)夠用，唐納德在本壘之前半米的位置被觸殺出局。
“你要是撲壘的話，也許就能得分了?！?br/>
總算守住一分的捕手近藤游馬用英語(yǔ)對(duì)唐納德說(shuō)道。
“撲壘沒(méi)準(zhǔn)會(huì)受傷。我可是為了鍛煉身體才打棒球的。”
“不是為了勝利？”
“保持健康的同時(shí)順便勝利也不錯(cuò)?！?br/>
唐納德留下這句話，然后哼著小曲走回了本方休息區(qū)。與隊(duì)友們依次擊掌慶祝得分之后，他拿起自己的外野手套，準(zhǔn)備開(kāi)始下個(gè)半局比賽。
……
比分是二比零，和平學(xué)園領(lǐng)先。
二局上半的比賽從兩位捕手的對(duì)決開(kāi)始。
身為四棒的近藤游馬毫無(wú)疑問(wèn)是聯(lián)合隊(duì)中打擊實(shí)力最強(qiáng)的選手。
上一次李元讓負(fù)責(zé)偵查的那場(chǎng)練習(xí)比賽，一半以上的得分與他有關(guān)。
“上次去看你們的練習(xí)賽，在看臺(tái)上碰到你姐姐了?！?br/>
李元讓想了半天，似乎只有這個(gè)話題可以和對(duì)方聊聊。
盡量與對(duì)手打者攀談，是矢部明男交給還在實(shí)習(xí)期的捕手李元讓一個(gè)小小的作業(yè)。
“如果沒(méi)有特殊情況的話，我想她今天應(yīng)該也在?！?br/>
近藤游馬答道。
“游馬！加油！”
話音剛落，本壘后方的觀眾席上就傳來(lái)了這樣的助威聲。
李元讓認(rèn)得這個(gè)聲音，這就是近藤游馬的姐姐，近藤菜菜。
“菜菜她好像很支持你嘛……”
李元讓說(shuō)。
“你就直接喊她‘菜菜’？”
“她本人這么要求的?！?br/>
“也是，從出道以后她就不喜歡別人用本名的姓來(lái)稱(chēng)呼她了……”
“出道？什么出道？”
“以后有機(jī)會(huì)再說(shuō)，先投球吧?！?br/>
近藤游馬這么一說(shuō)，李元讓也覺(jué)得聊的時(shí)間略微長(zhǎng)了一些。而且似乎對(duì)動(dòng)搖對(duì)手的打擊心態(tài)并無(wú)幫助。
于是李元讓擺好接球的姿勢(shì)，向投手打出了暗號(hào)。
與上一局里所面對(duì)的一棒大谷健太一樣，第四棒的近藤游馬也是李元讓驗(yàn)證自己學(xué)到的配球知識(shí)的絕好對(duì)手。
第一球是一顆外角偏低的曲球。球投的并不太邊角，但打者遲疑了一下并未揮棒。
一好球。
這一球完全達(dá)到了李元讓搶占好球數(shù)的預(yù)期目的。
面對(duì)此前從未對(duì)戰(zhàn)過(guò)的投手，慎重的打者在第一球會(huì)更傾向于觀察。如果不是自己擅長(zhǎng)的球路往往不會(huì)揮棒。
而哪些球路是對(duì)手不擅長(zhǎng)的，就是捕手的課題。
如果是職棒比賽當(dāng)然有大量的數(shù)據(jù)可供分析。但高校棒球不同。
高校階段的比賽，就算是再用心搜集對(duì)手的資料。但因?yàn)槟贻p球員的不確定性以及比賽水平的參差不齊，從數(shù)據(jù)中得到的答案也未必有實(shí)戰(zhàn)價(jià)值。
有的時(shí)候必須更依賴棒球運(yùn)動(dòng)的普遍規(guī)律去進(jìn)行猜測(cè)。
大多數(shù)強(qiáng)打者會(huì)更喜歡打內(nèi)角球，更喜歡高球，更喜歡直球。
而剛才的第一球，正是以上三點(diǎn)全部相反的選項(xiàng)。
打者近藤覺(jué)得后面總歸還是會(huì)有自己更擅長(zhǎng)的球路，因此放過(guò)了這一球。
“接下來(lái)應(yīng)該來(lái)一顆直球?！?br/>
李元讓這么想道。
作為一個(gè)配球初學(xué)者，李元讓現(xiàn)在非常教條的遵循內(nèi)外、高低、緩急的原則進(jìn)行配球。
第二球并不讓人意外的是一顆高位直球。
近藤游馬用力揮棒，但并未命中目標(biāo)。
曲球與直球間球速的差異，對(duì)干擾他揮棒的節(jié)奏還是起到了作用。
“是時(shí)候來(lái)一顆壞球干擾對(duì)手了?！?br/>
李元讓心里這么想著，于是打出了下一個(gè)暗號(hào)。而手套的位置也擺在了打者外角的位置。手機(jī)用戶請(qǐng)瀏覽閱讀，更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。